“以德载人”

吕宝花

摘 要：班级作为一个集体，是小学生校园学习和活动的主要单位。所以优秀的班集体可以让小学生身心均能得到健康和快乐的发展，也能够对正在形成世界观的小学生进行正能量的影响。所以小学班主任作为集体的领导者，开展相应的德育工作是十分重要的。德育工作的开展，可以促进小学生在德智体美劳等五个方面均能够较为全面的发展。所以本篇文章作者基于小学班级管理的现状，对班主任开展德育工作的教育进行相应的探索和研究。

关键词：小学班级;德育之道;班级管理

中华民族自古就对高尚的道德品质十分推崇，而小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，外界的舆论和各种不可控的因素容易对小学生道德品质的形成造成影响。而班级作为小学生学习和生活的重要场所，更能对学生的思想道德品质形成重要影响。所以小学班主任作为学生的重要引导者，需要在进行班级管理时，对学生的未来思想发展进行正确的引导。由此可见，小学班主任在班级开展积极向上的德育管理工作，不仅可以帮助小学生树立正确的思想道德品质，同时也可以形成团结互助的班级氛围。

一、班主任德育工作概述

1.1班主任进行德育工作的意义。首先，孩子们进入学校接受系统性的教育时，不仅需要对相应的课程进行理论性和专业性的学习，也需要培养正确的思想道德修养，以推动学生各个方面均衡和长远地发展。所以小学班主任在进行相应的班级管理工作时，需要对德育工作加以重视，培养班级内部优秀健康向上的班风学风，同时也为小学生树立正确的道德观打下良好的基础。其次，小学班主任在对班级进行道德和教育方面的管理时，自己也应当对相应的德育知识有正确地了解和认识，所以这也对班主任个人道德思想品质提出了较为严格的要求。而这也有利于促进班主任去主动学习相应的德育管理，同时也能够提升自身的道德修养，以身作则，为小学生树立优秀的榜样，从而也让小学教师队伍的质量得到了优化和提升。而且拥有高水平专业知识和道德修养的小学班主任，也可以在教学工作中和学生进行友好地交流互动，优化师生之间的关系，促进班级和谐氛围的发展。

1.2小学班主任德育工作开展的现状和问题。在当前小学校园内，班主任虽然都有相应的工作理念和德育知识，且拥有很多的实践经验，但储备量远远不够足，因为小学生年纪较小，具有很多的未知性和不可控性。所以在进行班主任的工作时，老师们仍然需要学习大量的理论知识，以便更好地支持班主任工作的开展。在实际工作开展时，大多数的小学班主任会更加重视学生各科的考试成绩，在一定程度上忽略了学生们的德育工作。并且有部分老师认为小学生年龄较小，没必要重视德育教育，只需要依照传统经验就够了，其实这样的观点是错误的。

由于小学生是第一次进行系统性和长期性地学习，而且正处于生长发育较为快速的时期，不同的孩子之间拥有较大的性格、心理差异。而这些复杂的因素，正告知着我们：小学班主任开展德育工作的重要性。

二、开展班级德育工作的原则

在进行德育管理工作时，小学班主任也需要具有德育工作相应的原则，拥有正确的德育认识。在“以生为本”的原则中，这就要求班主任在班级管理中体现学生的主体地位，学会以学生的角度对班级出现的问题进行分析。在“树立责任意识”的原则中，小学班主任首先要对自身职责有明确的认识，平等地对待班级内所有的学生，并且在教学工作开展时，无论对内对外都要两手一起抓，既重视班级教学成果，也要对学生身心发展进行相应地了解。在“协调各方”的原则里，班主任需要认识到德育工作的开展并不是完全由班主任一人掌控，而是应当结合学生家长、学校领导和社会等各方力量来共同推动班级德育工作的开展，这就要求班主任能够从生活具体的实践里发现德育工作的正确途径，从而能够有效地提升小学班主任德育工作的水平和效率。

三、开展班级德育工作的办法和重要途径

3.1教师主动学习德育知识。小学班主任在开展德育工作时，不能因为小学生年龄较低而忽视学生在心理、思想、生理、学习等不同方面的发展。所以小学班主任需要学习并掌握相应的道德培养方面的理论知识，同时也应当学习相应教育学和心理学等不同学科的知识，以形成教师个人特色的德育工作管理风格。而且，老师也需要根据班级学生具体的实践反馈，及时地进行反思和总结，以更好地开展小学班级德育教育。

3.2开展多样化的德育管理。小学阶段的孩子们个性鲜明、活泼可爱，所以老师在班级内开展德育工作时需要对班级管理活动和管理形式进行丰富和创新，更加有效地促进小学生思想道德的养成。例如，老师可以开展相应的特色阅读活动，鼓励孩子们去阅读《中华成语故事》、《中华美德故事》等不同类型的思想健康向上的書籍。并在班会时间鼓励学生进行故事的心得体会分享和交流，开展相应的班级讨论会，帮助小学生去正确理解和体会优秀的中华民族文化，也让孩子们可以在潜移默化中培养出积极向上的思想道德品质。除此之外，班主任也可以根据具体的实际情况，在条件允许和确保安全的情况下，带领小学生走出校园，去社会中进行相应的志愿活动，让同学们在实践中对思想道德品质有正确的领悟，也可以体会到道德真正的力量。

3.3联合家长配合老师进行德育工作。小学生家长作为孩子们的第一位教育者、启蒙老师，对小学生道德思想品质的形成有重要的影响。所以班主任在开展德育工作时，也需要与家长进行相应地沟通，让孩子们可以树立正确的人生观。而且，老师与家长之间的互助、协作也是现代教育改革的必然趋势，班主任需要重新对家长工作进行审视，正确认识到老师和家长之间的互助协作可以有效促进班级德育管理地进行。并且班主任在与拥有不同教育理念的家长进行沟通时，需要掌握相应的沟通方法和技巧，做到可以灵活性变通，让家长们可以在与老师的沟通中有所收获，并对学生的身心成长进行正确地引导。除此之外，班主任在与家长进行沟通时，也需懂得去赞美和表扬学生，多方面评价学生，以便家长可以更好地接受老师的方法和建议。

3.4教学中增加道德教育环节。在小学班主任开展思想道德方面的教育时，需要认识到日常教学对道德工作的促进作用，并且也能够做到班主任和任课教师身份的完美切换。例如，语文教师在开展古诗类的课程时，可以和同学们先分享古代诗人高尚的思想品质小故事，一方面可以吸引同学们对课堂的注意力另一方面，也可以在潜移默化中让同学们去正确的认识道德的重要性。而且老师还可以借助生活中的相应社会故事，让同学们能够正确地明辨是非，拥有较好的道德认知。由此可见，道德工作的开展并不是一蹴而就的，而是需要从多方面、多环节去具体入手，并具体地落实到班级生活的不同方面。

结束语

综上所述，德育工作的开展作为小学班级管理的重要环节，班主任需要对其加以重视并正确发挥其立德树人的重要作用，以便更好地促进小学生可以在全方位都得以发展，并为未来成长打下基础。因此班主任需要提高自身道德素养，同时协调各方去共同促进班级德育工作管理的开展，让学生能够在拥有良好班风学风的集体中学习成长。

参考文献

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