高职声乐表演人才的就业方向探索

摘    要：伴随高校的逐年扩招，我国高等教育大众化阶段迈入高等教育普及化阶段。这给未来几年高职类院校的毕业生就业带来诸多不确定性，可以说是挑战和机遇并存：一面是同期毕业的学生数量激增，而导致的就业困难情况;另一面是各级政府部门十分重视就业问题，为毕业生提供了更多的就业渠道和创业的支持。 本文从高职类院校声乐表演人才的就业方向进行探索，意在分析市场需求与人才培养之间的矛盾，为缓解毕业生就业压力提供一些良好的建议。

关键词：高职院校 声乐表演 就业方面

一、高职声乐专业目前就业情况

从目前国内高职声乐专业毕业生就业方向上来看，主要分为三大类：第一类，以传统的体制单位为首，也是学生及家长们首选的“铁饭碗”，一般学生在学校考取中小学或幼儿教育的教师资格证，而后参与各地区的教师招聘，这类属于比较稳定、优质的工作，要求毕业生在专业实践和理论知识方面的双重优秀。第二类，属于注重专业技能的岗位，如省、市级专业歌舞团，地方文化馆、机关宣传单位，及大型企业的演出部门，这类岗位一般采用选拔式招聘人才，对于声乐专业的学生，考核方式大都是评委现场打分择优录取，事业单位需要参与笔试。第三类，毕业生创业率逐年增高，随着2020年全民进入小康社会，国民更加注重精神文化的建设，艺术市场潜力巨大，衍生出大量与音乐相关的产业，这给毕业生提供就业岗位。

总体来说，高职声乐专业毕业生的就业前景利弊同在，而且就业方向在不断调整当中，传统的音乐就业渠道因为行业规则和体制固化，在逐渐淡化成为小众毕业生选择的岗位，新兴产业如雨后春笋般快速崛起，对音乐毕业生而言， 就业前景更广泛。

二、影响高职声乐表演人才就业的因素

（一）社会历史及家庭观念

我国高等教育由精英化演变为大众化，高校逐年扩招学生，生源的综合素质也伴随着降低，相比较于本科类的学生还存在着差距。在择业上存在着就业方向窄、竞争力较弱、可选择岗位层次较低等问题，也有部分用人单位带着有色眼镜去选择人才，任学历为用，而非任贤为用。另一方面，家庭观念也是决定学生就业的很大因素，很多家长思想观念滞后，还停留在“铁饭碗”的年代，认为孩子必须考进编制才算得上是正式工作，对于演出团体、企业单位都是不体面的工作，这将错失很多好的就业机会，使得就业面变窄。

（二）学校教育模式

现在高职院校使用的声乐教育模式单一，这很难滿足现在社会的需求，并没有把很多新形式的手段运用到课堂上，如一些舞台音乐剧的排练及良好的音响设备使用等。声乐是一门高技术、重实践的学科，学生在校三年实践上台次数屈指可数，大都只是在教室、琴房练习，缺乏大量的、多重形式的实践锻炼，另外对于学生毕业后工作内容也很少触及，这使得毕业生在面试时很容易被卡掉，即使走入工作岗位也要经过长时间的磨练才能适应工作。

（三）学生个体因素

古语曰：打铁还需自身硬。高职院校里声乐专业的学生实践能力不强、缺乏市场核心竞争力。同时在职业生涯发展方面也缺乏引导，由于学生时期有父母、老师的宠爱，部分学生思想上容易好高骛远，对社会、现实、自我大都缺乏一个全面的认识，导致了实力与理想的错位，找工作时多偏向于中心城市，体面多金的好工作。工作的时候又耐不住寂寞、不能踏实工作，多以自我为中心。还有部分因为自己是专科生就怨天尤人，对找工作抱有“佛系”、随缘等思想，没有一个良好的规划，当遇到好工作时又抓不住机遇。

三、关于高职声乐人才就业情况的几点建议

（一）调整高职培养声乐人才的定位，以应对社会多层次、多元化人才的需求

在中国市场经济大繁荣的背景下，信息化时代已经走进千家万户，音乐类相关的一系列新兴产业崛起，如音乐制作与编辑、网络平台主播等。目前高职声乐人才的培养还只停留在与歌唱相关的课程上，要求学生对演唱技术、钢琴基础、基础乐理知识的掌握，对新兴产业的了解知之甚少。对音乐制作与编辑、群众艺术策划与排练、社会音乐活动组织等工作难以胜任。所以要在课程内容、授课模式上进行调整以应对实际岗位的需要，注重对综合素质的培养，让毕业生具备“一专多能”的素质以应对众多岗位。

（二）扬长避短、错位发展，注重学生专业技能、社会实践能力的提高

正确认识高职院校和本科院校之间的区别，注重扬长避短，目前本科院校的毕业生就业情况也不容乐观，高职院校如果一味模仿式的培养人才，这将是以己之短比他人之长，这就需要一个错位发展、特色化路程。高职院校应该把重点放在应用型人才的培养上，多提供学生实践动手能力，声乐的学生需要在教材、授课方式、教学计划等方面做出调整，借校内外平台进行实践，多参与文艺晚会、惠民演出、各类比赛，促使在专业技能上领先一步。除此之外，还要在学生语言沟通、行政事务处理、信息化办公等方面进行提高，培养良好的解决问题能力。

（三）为学生提供系统、专业、信息化的就业指导，拓展毕业生就业渠道。

学校应该帮助学生建立正确的择业观念，开通职业生涯规划课，让学生认识自身能力，寻找适合自己、能发挥自身价值的岗位，并广泛收集社会就业信息，建立一个系统、专业、信息化的就业指导平台。另一方面，培养“双师型”教师，多进行校企合作为毕业生拓展就业渠道，多利用地域、政策优势，打出学校品牌，把企业“引进来”，了解院校发展特色、学生专长，开通招聘通道，让学生也能“走出去”。

参考文献：

[1]樊佳，樊国生，刘翔.江西高职音乐专业毕业生就业现状分析[J].社会科学家，2012，（S1）：240-241.

[2]米娅.高职音乐表演专业就业现状的反思[J].黑龙江科技信息，2012，（07）：181.

作者简介：王欢（1993.11-）男，浙江横店影视职业学院青年教师，硕士研究生，研究方向为声乐演唱。