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“浸润式”教学方法在中专民间舞教学的探索与实践

2020-08-16张婉娟

视界观·上半月 2020年8期
关键词:民间舞中专教学实践

张婉娟

摘    要:在中专教育中,民间舞是舞蹈专业的重要教学内容,对于舞蹈专业的学生来说,了解民间舞蹈元素,则是实现自身舞蹈技能提升的重要因素之一。而对于民间舞的教学,则需要教师探索出新的教学途径,引导学生进行有效地学习,才能够全面提升学生的舞蹈技巧。对此,本文分析了“浸润式”教学方法在中专民间舞教学的运用,旨在提升民间舞的教学质量。

关键词:浸润式;中专;民间舞;教学实践

从现阶段中专舞蹈专业的教学上看,对于民间舞的教学,存在着很大的难度,这主要是“教”和“学”两方面存在的不足造成的。在中专教育中,舞蹈专业的学生存在舞蹈基础薄弱的问题,在实际教学的过程中,教师仅仅是按照套路来授课,并没有对学生进行系统性的训练,这就导致教学的效果并不明显。因此,在民间舞课程的教学中,教师则需要依据教学内容,创设相应的教学情境,引导学生深入的理解民间舞的知识和技巧。

一、“浸润式”民间舞教学概述

“浸润式”教学,是指在教学中,教师结合教学内容,创设相应的情境,引导学生对课文进行深入感知,使得学生不仅获得知识体验,还能够实现舞蹈技巧的提升,从而获得美的享受和体验。在新课改后,“生本”理念成为了教学的重要准则,同传统教学模式不同的是,学生掌握着学习知识的主动权,教师则是教学的指导者。而在“浸润式”教学模式下,则是通过教师、教学环境这些客体因素来实现的,学生就像浸泡在民间舞教学情境中,汲取知识和技巧,最终实现舞蹈素养的全面提升。这种“浸润式”教学模式,不仅可以将教材中的知识传授给学生,还具有对学生人格塑造的渗透功效,促使学生朝着身心健康的方向发展。

二、“浸润式”教学方法在中专民间舞教学的应用

(一)“浸润式”教学模式下的共同备课

首先,在组织共同备课时,需要先拟出备课思路,才能够确保“浸润式”教学模式在民间舞教学中的实施。在共同备课中,教师们必须考虑到学生的舞蹈基础和民间舞课程的性质,进行备课思路的拟定。第一,依据学生的兴趣和认知基础,合理的选择教学资源,并对民间舞课程教学的难易程度进行确定;第二,兼顾民间舞教课程的教学特点,依据学生的兴趣,对民间舞课程的专业知识进行拓展;第三,以教學为基础,渗透学生舞蹈能力的培养。其次,在备课时,要做好教材的选择,调查学生的舞蹈基础,在整体上把握教材的设计。从学生的实际情况上看,学生对于民间舞内涵并不够了解,也不感兴趣,所以在学习上也不能全身心的投入,所以教师要提前做好学情调动,选择适合学生发展的教学内容。最后,架构备课内容,对民间舞课程的课时和时长进行确定。

(二)“浸润式”教学模式下的教学内容

在新课改之下,要求“浸润式”民间舞教学,必须遵循“生本”理念,所有民间舞课程的教学活动、教学计划、教学设计和实施过程,都必须考虑到学生的实际接受能力,将学生的实际舞蹈水平作为出发点,强调学生在课堂教学中的参与度。由于每个阶段学生的身心发展特点都是不同的,而“浸润式”教学模式,则能够充分的激发学生的潜能,将民间舞的基础理论知识从教材中脱离出来,与学生的生活实际进行有效地结合,引导学生结合自身的实践经验,在体验式学习中,感悟民间舞的内涵和基本技能。在教师与学生有效地沟通下,教师可以一点一点地将知识渗透给学生,逐渐地帮助学生建立起属于自己的学习方式和习惯,增强学生的学习效果。

(三)“浸润式”教学模式下的教学过程

在中职教育中,对于民间舞的教学,则需要教师在教学的全过程,实施“浸润式”教学模式。所以,在民间舞教学的过程中,教师则需要将民间舞蹈元素,合理的融入到教学中,使学生掌握不同舞蹈的风格和技能,并以此进行全面的思考和实践,实现学生舞蹈综合素质的提升。由于每一种民族的民间舞都蕴含着深厚的文化内涵,具有自己独特的舞蹈风格,因此,在教学的过程中,教师则可以将文化作为切入点,引导学生了解民族舞的元素的特色,引导学生在特定的情境下,体验民间舞的动律特征,帮助学生建立起正确的民间舞蹈观念。

(四)“浸润式”教学模式下的课堂反思

在实施“浸润式”教学模式的过程中,教师需要结合学生的反馈,对课堂教学进行优化。通过对学生进行调查,在运用该模式的教学过程中,由于学生知识积累缺乏,阅读材料不多,以及学生态度的问题,影响了该模式的实施。所以,在课后反思的过程中,明白了要立足学生的发展实际来设计“浸润式”课堂。因此,在实际教学的过程中,教师要精选民间舞教学案例,针对学生的舞蹈基础和学习能力,来安排训练任务。

三、结束语

总而言之,“浸润式”的民间舞教学课堂,并不是少数人的课堂,而是面向所有舞蹈专业学生的。所以,在中专的民间舞课程教学中,充分的借助各种教学资源,为学生提供良好的实践平台,才能够全面提升学生的舞蹈能力。因此,对于民间舞课程的教学,则需要结合具体教学内容,引入“浸润式”教学方法,为学生营造良好的教学情境,引导学生在情境体验中实现进一步的提升。

参考文献:

[1]秦慧华. "浸润式"教学的实践探究[J]. 中学语文(下旬·大语文论坛), 2016, 000(009):10-11.

[2]张瑛.浸润式教学,引导学生实践数学思考[J].小学教学研究,2020(03):79-81.

[3]仝刚.中专阶段民族民间舞课堂授课的思与行[J].黄河之声,2019(18):134.

[4]周兰.民间舞蹈文化与舞蹈教学的有机结合[J].文艺生活·中旬刊,2019,(5):254.

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