高职院校生物化学实验教学改革的思考

魏尧悦

[摘           要]  随着社会的不断发展和进步，我国对人才的需求越来越大，高职院校是我国人才培养的重点机构，每年都会向社会输入一大批人才，在高职院校生物化学教学中，已经改变了传统的教学模式。从当前的高职院校生物化学教学现状来看，实验教学还存在一些问题，这些问题将严重制约生物化学的教学有效性。因此，院校必须对目前的生物化学实验教学加以改革，为国家培育出更多的实用型人才。对高职院校生物化学实验教学改革进行分析，供参考。

[关    键   词]  高职院校;生物化学;实验教学;改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）03-0160-02

生物化学是医学中的基础学科，生物化学已经渗透到医学科学的各个领域中。其在疾病的预防、诊断、治疗等诸多方面都有着很深的造诣。生物化学的发展，从最初的理论一直到实践领域，其中经历了诸多的变革。在高职院校中对学生进行生物化学实验教学，目的在于让学生通过学习渗透生物化学在医学领域的重要性和作用，并具备较强的实际操作能力，来提升我国医学储备人才的质量。

一、高职院校生物化学实验教学中存在的问题

（一）对实验教学的重视度较弱

一直以来，我国教师受到了很长一段时间应试教育思想的影响，使他们习惯性地使用灌输式方法来教学，这使教师没有重视知识理论上的传输，忽视了实践课程，在新课程改革之后，这种传统、陈旧的教学方法已经得到了改革。但是，依旧有一部分教师仍然使用传统方法来教学，使学生没有足够的实践机会，动手能力差，教学质量自然得不到提升。并且，教师也没有重视实验教学，没有足够的时间去学习和进修，这导致教师无法学习到新的教学方法。从整体上来看，高职院校的生物化学实验教学师资比较缺乏。在这样的教学模式下，学生也无法明确实验教学的重要性。还有的学生对学科产生了误解，认为医生这个职业并不需要太多的技术，只要可以诊断出病人的症状再对症下药就可以了，没有必要将时间放在实验学习上。因此，很多学生在上实验课的时候，都是处于被动的心理，最终的教学效果不佳。

（二）实验教学内容较陈旧

在高职院校生物化学实验教学中，还有着一个比较明显的问题就是教学的内容比较陈旧，不能和时代同步。現代化的生物化学会跟随社会的进步和变革而进化，研究手段和技术都会产生相应的变化，各种各样崭新的技术和仪器出现，这意味着生物化学领域的工作者也将面对更大的挑战。如果在院校期间学生所接触到的知识是陈旧的，那么学生所汲取的知识也是陈旧的，这些知识已经不能在领域中站稳脚跟了，最终导致学生无法融入职业当中来，被社会所淘汰。当前，在高职院校当中所开设的生物化学实验课程都比较偏重于结论，即使是进行实验课的教学，大部分都是学生已经知道结论了再进行实验。有的教学内容从来没有变过，甚至有的知识内容是医学界已经不再使用的，这样的实验教学没有任何的意义，反而会浪费掉大量的时间。

（三）教学形式单一

高职院校生物化学实验教学过程当中，教师最常使用到的方法就是讲解和演示，先告诉学生某一结论，然后再对该结论进行证实，当学生在做实验的时候，教师会进行指导，纠正学生错误的行为，让学生对实验结果进行分析和讨论。为了可以节省一定的时间和成本，学生实验所使用的试剂或仪器全部都是相关技术人员提前准备好的，学生在实验时，也只是反复地对某一结论加以验证。有的时候，教师还会把实验结果直接告诉学生，这使学生无法对实验产生兴趣，因为学生已经知道了实验现象和结果，认为没有再去实验的必要性，最终制约了生物化学实验教学的进步。

二、高职院校生物化学实验教学的改革策略

（一）转变教学观念，提高实验教学的地位

生物化学实验教学的顺利实施，离不开教师的正确指导，因此，教师必须将自己的教学观念加以转变，摒弃传统的教学观念。所谓意识决定行为，当教师的思想观念得到改革之后，教学方法也自然会得到改革。高职院校必须加大教师的培训力度，可以定期组织教师前往别的院校或专业机构学习，不断丰富教师的教学手段，这样可以提升整个高职院校的生物化学实验教学。同时，高职院校还需加强生物化学教师队伍的建设，因为当前我国高职院校中这类师资在质量和数量上都还不足以满足教学需求，在教师教学水平得以提升的基础上，还应对外招纳专家前往院校授课，以此来增强院校的师资队伍力量，在实验教学中发挥出教师的引导作用，从而突显出生物化学实验教学的必要性和重要性。除此之外，为了提高学生对生物化学实验的重视度，教师还应当从多个角度来加以衬托，让学生意识到不单单要十分熟悉地对医学诊断技术加以掌握，还必须养成良好的学习能力和探索精神，长期保持一种实事求是和科学严谨的学习态度，这才是高职院校生物化学实验教育的核心。

（二）改革生物化学实验的教学内容

在进行生物化学实验教学的时候，高职院校必须对教学内容进行改革，选择与时俱进且符合学生学习需求的内容，教学内容的合适程度也可以在一定程度上决定最终的教学质量，如今，高职院校生物化学实验教学的内容改革是亟待解决的问题。在对教材进行编写的时候，既要对一些内容进行保留，也要对其进行创新，因为有的内容原理是正确的，但是表达却不是那么的精确。这时，就可以将内容进行创新，以一种学生可以接受的方式出现。并且，还应该将实验内容进行整合，开展综合性比较强的实验课程，在一些新教材当中已经对生物化学实验进行了重新的编排，在最基础的技术性实验上，还增添了几个全新的实验。如血清y球蛋白的分离纯化，重金属、酸、碱温度对维生素C的影响作用等。当前，在医学生物化学实验上也开设了一些新的实验，这些实验对学生医学技术的增长有着很大的帮助。这些实验所涉及的范围也非常广泛，有葡萄糖氧化酶法测血糖、COD-PAP单试剂比色法测血清中总胆固醇、琼脂糖电泳检测DNA等，可以让学生在实验中感到满足，不仅可以让学生的视野得到拓宽，还可以通过这些实验来奠定非常扎实的临床功底。这些新添加的实验内容，可以让学生产生兴趣，一些基础比较好的学生，在课余时间也可以选择进修，培养学生的自主学习能力，达到教学目的。在生物化学实验教学上，院校在开设实验的时候，应当遵循循序渐进的原则。并且，实验的延伸是建立在院校实验条件之上的，如果说院校的实验条件不足以满足实验所需，那么就算开设再多再好的实验课程，也是徒劳无功的。另外，教师可以针对性地实施一些设计性实验，先给学生提出一个课题研究方向，然后让学生自己查询资料，设计方案，并分析出实验的可行性，需要哪些设备、具体的研究内容等。这样一来，不仅可以将学生的主观能动性发挥出来，还可以让学生在实验筹备和实施中通过自主思考去发现问题和解决问题。