“一带一路”背景下我国西部地区高职院校教科研一体化有机融合的探究

马丽杰

[摘           要]  高职院校在我国职业教育发展和实践过程中肩负着重要的教科研任务，而我国西部地区高职院校的教科研融合度较中东部地区仍然低。分析西部地区高职院校教科研一体化融合困难的原因，阐述“一带一路”背景下教科研有机融合的意义，最后提出西部地区高职院校应从改变重教学轻科研的认知，不断增强产学研创服意识;自主培养科研型人才队伍;引进科研创新人才师资;逐步国际化，带动科研整体水平提升四个方面加强教科研一体化有机融合的可行措施。

[关    键   词]  高职教育;“一带一路”背景;教科研一体化;有机融合

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）03-0130-02

高职院校在我国职业教育发展和实践过程中肩负着重要的教科研任务。高职院校教科研工作的主力是教师。目前，我国高职领域的教科研水平差异较大，院校之间层次不齐，院校人员的研究能力存在很大的个体差别，有的高职院校参与国家尖端项目或大型工程的研究，有的高职院校的科研工作却尚未起步。近几年，我国西部地区高职院校教科研水平虽然整体有了提升，但科研层次和科研能力还很低，科研数量也相对较少，教科研融合度不够。究其原因主要有三：（1）部分高职院校及教师的思想认识不到位，态度不积极，认为职业院校是教学应用型学校，做好教学技能即可，做科研是本科院校和科研院所的事情;（2）高职院校师资数量有限，教师教学实训任务繁重，没有多余精力开展科学研究;（3）西部高职院校的师资力量和能力薄弱，内外界的科研扶持力度小，申请难度大。这些因素直接导致西部高职院校对科研的倾注力度不大，更难做到教科研的有機融合。

高职院校应不应该做科研？高职院校的科学技术研究与开发不仅应该搞，而且必须搞，应该努力搞好。通过紧密联系实际的科技研发工作实现产教融合，从而获得产业行业和全社会的高度认可。世界著名的科学家、教育家、中国科学院院士钱伟长先生说，教师必须搞科研，这是培养教师的根本途径。中华人民共和国教育部高等教育司全国高职高专校长联席会专门编著了《提升内涵：高等职业教育教学与科研管理工作指南》，面向当前高职院校教科研的实际需要，具有很强的实用性和操作性。可见，高职院校不仅应该做好教学，还应该搞好适应市场、产教融合的科研活动。

一、“一带一路”背景下西部高职院校教科研一体化有机融合的重要意义

高职院校的科研大多是应用型研究，是基于教学、实践的研究，不是脱离生产的研究。高职科研课题的来源多数是为企业解决实际问题的，是与自己教学专业分不开的，是在教学中解决科研问题。在教学中发现的各种问题，我们都可以将其看成一个科学问题进行研究形成我们的教学改革课题。因此，西部高职院校应重视这个问题，正视科研的范畴。高职院校进行教科研一体化有利于学校发展、有利于教师成长和学生成才。

（一）符合国家政策导向

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育，2019年1月底国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，明确深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。2019年全国“两会”上，李克强总理在《政府工作报告》中对加快发展现代职业教育提出很多政策措施，今年将扩招100万人，要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才。2013年9月习近平总书记提出了“一带一路”的构想，“一带一路”作为中国首倡，高层推动，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的意义。“一带一路”一提出，我国中部多所高职院校积极响应国家“引进来，走出去”的号召，积极与国外高校开展多种形式的教科研交流活动。作者在2017年5月份参加为期1个月的天津“国家中西部师资培训学习班”，参观并深入学习了走在全国前列的天津职业教育。天津率先建成的职业教育国际合作新模式——“鲁班工坊”是响应国家“一带一路”倡议、配合中国装备“走出去”和国际产能合作、探索创建职业教育国际合作交流的新窗口。天津渤海职业技术学院，在泰国建立鲁班工坊，中泰合作建设机电一体化国际专业，培养了首批国际专业学生。天津现代职业技术学院引入外籍教授，开展专业课双语教学，实现国际化交流。广东职业技术学院，积极与联合国儿童基金会合作，在我国12所高职院校中开展“生活技能课程”教程项目，推动我国与国外职业教育的对接。

（二）满足社会用人需求

当前我国经济正处在转型升级的关键时期，需要各行各业大量的技术技能人才。国家人社部统计数据显示，目前技能劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%。我国技能劳动者总量严重不足，导致现阶段结构性就业矛盾越来越突出，劳动力就业市场“招工难”与“就业难”两难现象并存。“一带一路”打开了各高校与各企业的视野和对外开放的决心，加强了高校与企业在教科研方面的深度融合。鄂尔多斯生态环境职业学院与北京顺鑫集团旗下三级子公司北京顺鑫绿化锦绣园林工程有限公司（国企）和北京绿京华生态园林股份有限公司（上市公司）开展了深度的教科研活动。高校与企业积极探讨“2+1”或“1.5+1.5”人才培养模式，教师带领学生积极参与企业研发进行科研攻关，同时依据企业需求培养特定技能的人才，以此解决学生就业与企业招工的问题，从而达到教科研的深度融合。鄂尔多斯生态环境职业学院与鄂尔多斯市农牧局、鄂尔多斯市农业科学研究院达成以科研项目促进教学实践的合作意向。以共同完成科研项目为目标依托，带领学生深入实际生产科研中，将书本理论知识转化成生产实践技能，培养学生的科研精神，提高教师的科研能力。

二、西部高職院校教科研有效融合的主要途径

在“一带一路”背景下及国家政策支持和社会发展导向下，西部高职院校如何利用自身优势资源搞好教科研一体化的有机融合？作者认为应从以下四个方面努力。

（一）改变重教学轻科研的认知，不断增强产学研创服意识

专业教师的任务不再仅仅是简简单单地在讲台上传递知识，而是带领学生在实践中掌握知识、领会要点和更新知识，开展基于教学实践的研究。教师更多的是指导者和先行者。首先，教师在思想上要与时俱进，改变观念，主动学习内化国家政策了解时事，其次要与自己的专业学科结合，主动寻找科研契合点，开发科研问题。鼓励开展科学研究是加强教师提高产学研创服意识和能力、提高自身业务素质、提高教科研意识、不断开拓创新的重要手段，从而达到更好地适应高职教育和改革提出的新要求。

（二）自主培养科研型人才队伍

1.组建教学—科研团队，认清科研攻关方向

从社会需求和自身实际出发，选择合适的科技研究课题，是高校科研选题的共同原则。高职院校根据师资情况和教师个人意愿，自发组成教学团队和科研团队。教学团队围绕学科建设、专业建设、课程建设等的需要，整合教学资源。有明确工作目标，形成专业群和课程群。教学团队以申请纵向教学改革类课题为主。科研团队有明确的研究方向和技术服务领域，整合技术服务资源，提高技术服务能力和社会影响力。科研团队应有相对集中和稳定的研究方向，且与学校发展方向相吻合。科研团队以申请学校合作单位的横向课题和自然科学类纵向课题为主。坚持应用研究方向，多数课题要从生产实践寻求，紧密联系生产、服务、管理中存在的实际问题并以解决这些实际问题为目标开展研究工作。

2.突出学生的主动性，培养科研创新精神

高职院校教师时间紧、任务重;既要完成自身教学任务，又要有序开展科学研究，大多教师不能兼顾，其中首要问题是时间紧，助手不够。这个问题的关键在于没有很好地突出学生的能动性，忽视了学生作为其中的桥梁所起的关键作用。实践教学的主力军是学生。通过实践教学不仅能切实提高学生的实践技能，同时老师作为指导者在实践教学中发现科学问题带领学生共同研究，将认真专研、严谨的科研精神传递给学生，提高学生的科研素养，逐步培养比较突出的学生成为科研助理。同时，通过参加各类型的技能比赛，不仅检验了学生的实践操作能力和教师的指导水平，而且不断拓展师生的思维和视野，不断提高师生的创新能力。

（三）引进科研创新人才师资

随着我国综合实力与国际影响力日益提升，国家对拔尖创新人才的需求更为迫切。四川科技职业学院受国家政策引导，用其专业深厚的师资培养大批中国急需的应用型人才。鄂尔多斯市教育局从2017年开始陆续输送本市职业院校教师去国家中西部地区职业教育师资培训中心（天津）进行长达15～30天的全方位学习，包括管理、专业、科研等方面。涉及学院有天津中德应用技术大学，天津机电职业技术学院、天津现代职业技术学院、天津渤海职业技术学院等。鄂尔多斯市人力资源和社会保障局为了帮助高职院校引进高技能型和科研型人才出台了多种才特殊聘用渠道。

（四）逐步增强国际化，带动科研整体水平提升

随着“一带一路”倡议深入推进、项目扎实落地，我国与沿线地区和国家形成了丰富的合作成果。国际化是大学服务国家战略的使命要求，加快高等教育国际化进程，加快高校的开放办学，加强国际交流与互动，培养具有国际视野和创新意识的国际化人才，是“一带一路”倡议持续开展与落实到位的基础性保障。应将国际交往作为高校的第五项基本功能。

西部高职院校做国际化是否有点远？答案是否定的。一点也不远，而且势在必行。鄂尔多斯生态环境职业学院地处内蒙古西部鄂尔多斯市，近年和北京多所企业达成校企合作意向，源源不断地输送学生去北京实习。在企业的带领下参与了世界园艺博览园里国外项目的建设，这就十分考验学生的国际化意识和语言交流能力。所以，西部高职院校随着校企合作的进一步扩大和深入，更应借助“一带一路”的大好形势，及早寻找自身的专业特长和优势，做到开放包容，做好与外界的对接，与更多更好的企业寻求更高品质更长远的合作渠道，不仅能提高学校整体的办学能力，同时为提升学校整体的科研实力、科研层次和科研水平奠定了良好的基础。

三、总结

在探索“一带一路”建设下，西部高职院校更应在全国的视角下审视教育改革与发展，通过引进师资，自主培养科研型创新人才，引进科研创新型师资，不断增强产学研创服意识，逐渐增强国际化，加快高职院校教科研的深度融合，最终带动西部高职院校教科研水平的整体提升，为社会和国家培养输送更高素质、更高技能水平的专业技能型人才。

参考文献：

[1]杨金土.高职院校应当开展科学技术研究—为《高职院校科研管理研究》作序[J].高等职业教育，2011（8）：3-4.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.提升内涵：高等职业教育教学与科研管理工作指南[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]郭健.对高职院校教师教学科研一体化的理性思考[J].大学时代，2006（2）.