新形势下中职学校数学中对开放式教学的有效应用

古丽米热·吐尔逊

[摘           要]  对开放式教学的概念和目前在中职学校数学中应用开放式教学的现状进行分析，通过提升学生自主学习能力、活跃课堂气氛、锻炼学生积极性、培养学生拓展思维、加强创新能力等方面对中职学校数学中开放式教学在新形势下的具体应用进行深入探讨，希望能为有关人士提供有效参考。

[关    键   词]  中职学校;学习能力;开放式教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0230-02

随着时代的发展，我国正在加强教育的重视力度，并对目前的教育体制做出多项改革措施。在此形势下，学校应当提升对开放式教育的应用，积极提倡教师在课堂上摒弃传统的教育方式，利用此种新型的教育模式，全面提升学生的综合素质，保证其不断拓展知识面和加强知识储备，为祖国培养更多的高素质人才。

一、开放式教学的概念

开放式教学本身是一种新型的教学模式，是课改的主要教学方式之一，其本质上是以在课堂上不断确定受教育主体，并充分调动学生学习的积极性，帮助学生的思维在老师的引导下不断得到提升和延展。开放式教学能够在课堂中加强学生的综合素质，提升课堂质量和效率，将大量的知识点通过互动的形式，使学生对内容进行深化理解。目前，我国正处于发展中阶段，教育制度正在不断地完善，针对此形势教师应当摆脱传统教育的束缚，更新自身的教育观念，提高对数学课堂教育的认知水平，采用开放式教育传授学生教材中的知识。开放式教学的出现转变了传统教学的思维理念，不再是为了提升学生学习成绩为主要教育目标，而是有了本质的变化，注重培养学生的综合素质教育。为了帮助学生更好地了解课堂知识，要从模式上调整传统的数学课堂教育形式，营造积极的、自由的、开放式的氛围，不仅有利于提升学生的主动性，还能够使学生和教师处于一种平等的关系中，从而帮助学生更好地吸收课堂上的知识点。

二、在中职学校数学中应用开放式教学的现状

对现阶段的中职课堂而言，由于教师深受传统教育理念的束缚，在课堂上对学生的管理还存有弊端，并且学校的管理层人员没有对自身的素质进行提升，缺乏知识储备的更新，导致学校管理层存有落后的思想观念，没有完善或者符合社会发展的管理机制。学校在实际发展中缺少先进的管理理念，导致学校在内部管理过程中质量始终提升不上去。另外，与普通的中学学校教育相比，中职内部课程管理过于重视对学生专业能力的培训，忽略文化教育，导致学生的基础文化素质低，缺少综合素质的培养。在中职的文化课程教育过程中，课程内部的教育机制还是仍旧使用传统的教育机制，比如在对阶段性的教育目标和学习教材的选择上过于落后，课堂上教育方法的运用以及实际的教学评价过于片面，无法适应当下时代的发展，使学生接受的教育水平过于传统和落后，无法有效提升学生学习能力和综合素质。

教师对学生的教育存有思想上的不足，导致在课堂上总是用传统观念教育学生，致使学生学习数学的积极性不高。因此，在中职教育中，学生的学习成绩普遍较差，经常出现学习消极心理，没有学习的动力。并且在实际的教學过程中，学生在课堂上的主动性不高，会在课堂上出现睡觉、走神等情况，严重影响老师的教学质量。因为数学是一门考验学生思维能力的学科，学生的长期不听讲，使教学质量始终提不上去，造成学生的综合素质低。另外，由于中职学校不同于普通的中学，不存在升学考试的问题，所以学生在学校期间没有过多的压力影响，从本质上缺少学习的动力。经常会由于此原因，导致学生对学习没有过多的兴趣，尤其是在学习数学的过程中因为课程含有大量的复杂公式以及空间上的想象，有一定的抽象特征，学生在学习过程中不但需要大量练习，还需要不断背公式。因此，以上的原因使得学校的开放式教育始终由于受教育主体的原因，无法全方面展开[1]。

三、新形势下的具体应用

（一）提升学生的自主学习能力

中职学校要想不断提升自身的教育水平和内部学生的综合素质，需要应用先进的教育理念，对其加以利用，同时也有必要转变教师的教育思想，用先进的教育方式对学生进行引导。而开放式教学的应用，教师会在课堂上对公式进行变形和串联，以思维导图和课堂上的提问为例，运用思维导图的方式将勾股定理中的有关公式进行串联和整理，通过图形的方式，帮助学生更好地了解公式内部之间的联系，并从中更加直观看到公式变形之后的关联，引导学生明白公式背后的概念。在课堂积极提问有关各公式之间的联系，加强学生在课堂上的发言率，保证学生思维始终在课堂上。通过此方式，让学生对课堂学习充满积极性，并深入分析公式内在的概念和关联，有助于提高学生的思维逻辑能力和理解能力，有利于调动学生主观能动性，拓展思维的想象力，并在课堂上形成良好的气氛，增加与老师的互动，减少距离感。

（二）活跃课堂气氛

因为课堂气氛过于死板，教师仅仅会引导学生死记硬背，课堂上的学习氛围对学生产生不了吸引力，从而导致学生在课堂上一直处于萎靡的状态。应用开放式教学这一新型教育方式，在课堂上教师根据实际情况有针对性地营造教学氛围，有利于提升课堂上的活跃气氛，从而提高学生学习数学的主动性。例如，在学习统计概率的单元课程时，教师可以根据学生对同一事物的喜好进行有逻辑性的统计，并对其进行详细分析，从而合理估算出整个年级学生对此事物的喜好程度。此种让学生积极参与进课堂教育过程的方式，有利于集中学生的注意力，从而加深学生对此课程的理解程度。通过上述的情境创设，可以通过科学的理论依据引起学生的兴趣，方便课堂上对学生思维能力的延展，由于情境的创设与生活贴切，能调动课堂气氛，提高教学质量。

（三）锻炼学生积极性

开放式的教育过程中，经常会以学生的积极性为主要的培养对象，教师可以采用其内部先进的方法，培养学生对数学内在含义的主动探索能力，从而增强学生积极延展自身的求知欲望，并形成良性的循环方式。在实际的开放式教学过程中，应当采用先进的教育理念，并配以新型的教育设备，利用多媒体的帮助在学习立体的几何图形时，借助课件内部的空间展示，将其中的形状变形和推演运算做充分的演练，从而缓解学生由于自身的想象力不足，提升对于立体图形的理解能力。可以在学习此课程的过程中，引导学生在课堂上观看大量的变形视频，并以小组形式对此章内容进行探讨，有利于学生交换观点，刺激学生的想象力，激发对学习的积极性。另外，教师还需要对学生在课堂上所学习的内容进行强化和巩固，布置课后作业，加强学生对知识的巩固[2]。

（四）培养学生的拓展思维

随着开放式教学的展开，学生能够由老师引导，不断加强推理能力，促进想象力的提升，并由于学生的积极性和思维运转能力的提高，会延展学生的思维运转方式，从而增加教师的授课质量，提高学生的综合素质能力。由于目前各大学校开始对新型教育模式的重视和应用，开放式的教学也越来越多，更多优秀的课堂教学案例开始得以传播，在课堂上教师更加注重学生的自我逻辑思维上的培养。开放式教学提升了学生的主体地位，使学生的注意力更加集中，并紧紧跟随教师的引导，不断对教师所提出的问题进行思考，并发散思维联想更多的解题方式，可以从多个角度对问题进行分析，在此过程中，学生的思维逻辑能力就会有所提升。例如，在课堂上教师针对动点运动轨迹进行发问，利用图形的内心和实际的运动轨迹两个方面对学生进行引导，学生在此过程中会从不同的方面对其进行分析，不断跟随教师的引导进行更多的思维活动，从而提升教学效率[3]。

（五）加强创新能力

数学学习过程中，由于内容的抽象性，需要学生在学习时进行大量的思维推演和空间的想象力。但是由于传统教育的死板，学生往往会受到一定的限制。中学教材数学的难度已经有所提升，并且需要学生具备思维的延展能力和抽象的空间想象力。但是由于以上原因，也造成了学生不愿因动脑思考和主动学习，对于数学公式和内在的逻辑缺少全面的理解，使得学生在课堂上表现出现消极情绪，对于数学的解题过程也缺少创新的方式。针对此情况，需要借助先进的开放式教学，来提升学生的创造能力，思维上的提升才有助于学习创新能力的提高。例如，在学习圆幂定理时，经常会涉及大量公式综合性的运用，所以教师可以针对上述情况，引导学生用不同的思维方式和计算方法对其进行解题，学生会对其解答的过程从多个思考点出发，并有效提升学生的创新解题能力。

（六）提升学生的理解能力

在学生学习数学的过程中，往往会由于数学的难度而缺少学习的主动性，在课程中教师由于思想观念上的不足，会教学生在课堂上死背公式，导致学生学习的过程止步于此，相应的对教材中的概念也没有理解到位，并且思想上被局限。所以大规模采用先进的教学方式和理念，能够提升学生对学习的看法，在课堂上结合实际情况对学生进行引导，有利于学生增加对事物多方面的分析，從而有助于提升学生的见识。例如，教师在课堂上开展“小老师讲课”的活动，让多个学生针对今日数学课堂上所学到的知识进行讲述，并与同学分享对于内容的见解，通过此活动不仅可以巩固学生所学到的知识，还能利用多方面的思维探讨，帮助学生提升对于学习的理解能力。

综上所述，为保证学生的素质和接受知识的水平能够有所提高，并顺应教育改革的趋势，教师应当在课堂上运用新型的教育模式，不断调动学生的积极性，加强学生的素质建设，增强学生思维上的延展，采用开放式的教育模式，以充分培养学生的独立思考能力，确保课堂上的数学教学质量能够有所提升。

参考文献：

[1]费美玲.中职数学有效教学的现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.

[2]刘怀广.谈开放式教学在中学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（18）：78.

[3]连建端.浅谈中学数学开放式教学的开展[J].福建中学数学，2019（4）：21-25.