英文歌曲在英语教学德育中的应用

张新

[摘           要]  “立德树人”是教育的根本任务，学校应把德育放在一切工作的首位，作为基础学科的英语教学也要始终贯穿德育。阐述运用英文歌曲在课内或课外英语教学中进行德育的做法，旨在发挥英文歌曲的育人功效。

[关    键   词]  英文歌曲;德育;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0212-02

德、智、体、美、劳，“德”字为先，学校应把德育放在一切工作的首位。在当前社会信息化、价值多样化的新形势、大背景下，各级各类学校加强文化知识教育的同时，更需要加强道德品质的教育。教师应该把德育始终贯穿于各学科教育教学中。在英语教学中对学生进行德育是英语教师的基本职责，英语教学中的德育方式和途径很多，其中运用英文歌曲是常见的一种英语德育方式。下面谈谈英文歌曲在英语德育教学中的应用。

一、立德树人，表率垂范

教师应该是有高尚的道德情操和优秀为人品质的教育教学工作者，为人师表，表率垂范。榜样引领学生，英语教师要有过硬的教学本领，能声情并茂地唱几十支英文歌曲，如We Are One，I Vow To Three， My Country，Yesterday Once More，Auld Lang Syne等经典英文歌曲，甚至会改编简单的英文歌曲。学校组织十月文艺汇演，英语老师可教或向班主任推荐I Vow To Three， My Country作为节目，学生通过演唱，能激发他们对祖国的忠诚与强烈的爱。当学生毕业时，英语教师教学生唱Auld Lang Syne，学生能领悟歌曲旋律，珍惜同学和师生间的友谊，更能爱护学校里的一切，甚至是一花一草一木。再如，学校师生文艺演出中，英语教师一首美妙的英文歌曲演唱，就会产生奇特效果，产生无数的学生粉丝，他们就会崇拜你，就会听你的话，产生“爱屋及乌”的效果。此时，你要求他们遵守纪律，爱护公物，不要课间追逐嬉闹等纪律时，他们就会按你的要求去做，从而达到德育的效果。当前，有些教师与学生关系非常紧张，往往意味着这位老师是缺乏灵气的老师，至少他的德育课是不出色的。

二、结合教学内容，在课堂上对学生进行德育

英语教师根据教材内容，要有计划、有目的地把知识和德育有机结合，抓住课内时机，对学生进行品德教育，达到教书和育人的双重目的。如英语课堂教学中听英文歌曲、记歌词比赛、学唱英文歌曲、英文歌曲游戏、英文歌曲对唱、英文歌曲表演等活动都是英文歌曲教学的理论指导下进行的课堂活动方式，在实际教学中恰当灵活地运用这些活动能够起到活跃课堂气氛、提高学生学习英语的兴趣、提高学习效果，同时挖掘潜在的德育内容进行德育。有些學生很畏惧音标，除正常的音标教学外，教师对英文歌曲ABC，I Can Sing进行歌词改编，换成音标歌词，这样学起来，学生比较容易地掌握音标的读与写，音标之间就不会混淆，学起来相对轻松多了。上完Togeher We Are Strong单元后，可以让学生用英文唱或欣赏We Are One，进一步加强学生高效的团队工作（合作）意识，团结就是力量，以及整体（集体）观念，增强人际和谐、平等观念等良好品德的形成，从而提升学生的道德品质。再如，英语老师是班主任，当班上出现苗头性问题，如班上出现小班派（团体）时，老师要及时召开主题班会，做好学生思想工作，及时扭转局面，教师重点强调班级学生，不论是优生还是中等生，抑或差生，在人格上是平等的，应该和谐相处，应团结和睦相处，班级应是全班同学温暖的大家庭。最后，教师把《团结就是力量》改成英文版，让学生吟唱，达到深化主题班会的效果。因为学生比较熟悉《团结就是力量》中文歌曲，吟唱熟练，再唱英文，一是感到新鲜，激发了学生吟唱的兴趣，可能课后或在家也用英文吟唱几句，二是通过吟唱过程加深学生团结意识。我发现，自召开这个主题班会后，班上那几位有号召力的学生意识到错误，很快端正了态度，恢复了往日的友好，班上再无小班派（团体）了，大家和谐相处，达到了教育的目的。教师发现英语歌曲有育人效果，但不是教过就算，还应抓住有利时机，如晨读课、自习课、活动课进行练习，努力做到每个学生都会吟唱，使英语歌曲的德育性得到长期体现。

三、拓展教学内容，在课外对学生进行德育

教师注重在课内发挥英语歌曲的德育作用，同时，还应注重在课外继续拓展它的德育功效。当今，学生见识广，课外活动多，教师应了解学生在课外活动的特点，如学生在课外有的学习，有的在校园漫步，有的利用周末打零工、做家教，还有的学生睡懒觉。教师针对这种情况，推荐简短而易学的英文歌曲给学生，供学生下载音乐，作为铃声、闹钟音乐。如Baa，Baa Black Sheep，The Song Of Colour，London Bridge Is Falling Down，Twinkle Twinkle Little Star等，这些歌曲短小欢快，吟唱不难，做铃声或来电音乐非常好，有的学生听到这些音乐，就情不自禁地跟着吟唱起来。英语教师可向高年级学生推荐有一定深度或广度的歌曲，如Yesterday Once More，这首歌表现对昔日的无限怀念之情，学生听后一幕幕往事再现，更加眷念家乡、亲人、学校和老师，更加珍惜、热爱现在的生活工作学习。再如Far Away From Home，是一首听后能让心灵舒畅的歌曲，“Where is home on the milky way of stars ， so faraway from home”。学生感到家是温馨的，更加热爱生活和自己的家园，但又有很遥远的感觉，似乎有家难回，感受作者的这种迷惘或难以莫名的感觉，需要有人引导或帮助。这首歌对喜欢睡懒觉或迷惘的学生有一定的教育意义。现在学生都知道要发展自己的各种能力，在课外积极参与各种团队活动，如“铁人运动队”“敬老院志愿服务队”“社区清洁工”“阳光活动”等。英语教师针对这些活动教他们唱相关团队英文歌曲，既激发他们参加团队活动的干劲，又能帮助他们打造自己团队的特色。如，教“敬老院志愿服务队”的学生唱Good Luck charlie，这首歌曲表达了孩子在温馨融融、和睦家庭中快乐成长的心情。学生将其演唱给老人听，老人们非常开心，学生和老人们在一起就是一个其乐融融的大家庭，对学生灌输中华传统美德创造了途径。运动团队需要意志与合作精神，英语教师对参加阳光大课间活动成员，或对“铁人运动队”成员教唱Love Me Again，We Are one等歌曲，Love Me Again节奏感强，适合力量型锻炼;You Make Me节奏舒缓，适合心肺锻炼;Baby Monkey适合全家一起锻炼，教师因地制宜，有针对性地教英文歌曲，学生达到修身养性、锤炼意志，提高品德素养的目的。

四、英语德育力求“学做”合一

英语歌曲德育的重心要放在“学做合一”上。教育家苏霍姆林斯基说，应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为。简单理解为：要使学生具有良好的道德品质素养，首先要学习哪些是具有良好道德品质的言和行，通过学习和内化，学生正确明辨之后，还要在日常各种活动中去深化、巩固，最终达到长久的自然良好品质的言行，这样的德育才是真正的德育。学生在中午或晚上放学时，学校广播播放几首经典歌曲，学生会感到愉悦、轻松，再加上广播播报一些同学做的好人好事进行表扬，更能激发全体学生积极向上的精神，这是一种很好的德育渗透的做法。教师进行英语学科的德育内容是将外国优秀文化、现代文明融为一体的教育过程。品德教育还应该结合学生的年龄和心理特点，寓思想品德教育于英语课上或课外教学。教师应把知识或活动作为载体，渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面教育，这样一来，让学生在学习或吟唱英语歌曲的过程中，使学生在思想上得到良好的熏陶，规范行为，形成良好习惯，从而树立正确的道德观念。

五、英文歌曲在课上或课外教学中的注意事项

首先，教师英语歌曲在挑选上应注意三个要点：（1）英文歌曲内容要积极向上，发挥其德育功能，避免选用庸俗音乐。（2）英文歌词简单易懂，不要过难，尽量选择短小、易唱、富有教育意义的歌曲。（3）一般不要用节奏过快的说唱或摇滚音乐，尽管有些职校生擅长摇滚或说唱英文歌曲，但教师不提倡他们学，鼓励他们学唱青少年健康的英文歌曲，如电影歌曲、乡村歌曲、抒情和怀旧歌曲。（4）應注意英文歌曲使用的时机，做到适宜适度。如果课上或课外活动使用英文歌曲太少，唤不起学生的兴趣，更谈不上德育的渗透。如果英文歌曲训练太多，就会干扰正常的教学内容或活动内容。因此，英语老师在准备教学内容或活动前要备好课，力求使英文歌曲在教学或活动的过程中起到锦上添花的作用。在高年级班级中，尤其在职业学校内，教师切忌让学生自己去挑选歌曲，让学生自己利用手机或多媒体进行学唱，一定要加强管理，给予必要的指导。

英语教师既要扮演“音乐老师”，又要成为通晓各学科的“多面手”，善于发现学生喜欢的英文歌曲，所教的英文歌曲一定要让学生感兴趣，带领学生一起吟唱，并创造机会多让他们在课上或课外学习，活动中吟唱，直到唱会、唱响和唱亮，使歌曲表达的情感与学生心灵感受产生共鸣，使歌曲德育内涵深扎在学生脑海里，从而达到德育的效果，最终体现“处处有德育，人人讲德育”的可喜局面。

参考文献：

张方庆.英语教学中德育教育策略[J].校园英语，2019（11）.