中专物理课程中学生自学能力的培养研究

阎秀芝

[摘           要]  物理教学的根本目的是为了提升学生的自主学习能力，而不是为了使他们可以解决某种物理类型题，力求实现“不教”的教学目标。基于中专物理课程教学，在明确学生自学能力培养重要性的基础上，提出一些有助于提升学生自学能力的具体对策，以期为后续中专物理教学及相关研究提供一些帮助。

[关    键   词]  中专物理;核心素养;自学能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0180-02

中专院校是以培养社会实用性专业技术人为根本目标，其中任何一个教学环节都不可离开学生的核心素养培养，尤其是要注重发展学生的社会适应能力。而在新时期中专物理课程教育环境下，自主学习能力不仅有利于满足学生日常学习物理知识的需求，同样是其未来就业与创业中不可或缺的一种基本能力，加强其专项培养在中专物理教学中的渗透是当下值得深入探讨的一个重要课题。

一、新时期中专物理课程中学生自学能力培养的重要性

正所谓：“授人以鱼不如授人以渔。”不同于普通的中学教育，中专教育更加侧重培养实用型技术人才，尤其是要提升他们的动手操作能力、自学能力与创新能力。尤其是其中的自学能力是学生适应新时期复杂社会发展形势以及严峻就业压力挑战的一种基本素养，是不断积累学习知识、工作经验以及未来创业的重要保障。离开了自学能力，中专学生的思维发展和创新能力会受到束缚，无法满足未来的就业工作需求，更无法提升自身的创业能力，甚至会直接影响未来中专学生的人生发展。因此，在开展中专教学的过程中，教师必须高度重视学生自主学习能力的培养，物理教学也不例外。通过在初中物理教学中渗透自主学习理念，同样关乎中专学生物理课程教学的实际情况以及他们未来就业与创业工作的实际情况。在这样的背景下，中专物理教师必须切实树立“授渔”理念，而不是简单地只注重“授鱼”，同时还要切实将中专学生放在物理课堂教学的过程中，围绕学生的身心发展需求，科学地制定物理课程教学方案，力求可以不断提升中专学生的自主学习能力，为他们人生的未来发展夯实根基。

二、新时期中专物理课程中学生自学能力培养的具体对策

（一）创新知识呈现方式，激发学生的自学意识

学生自学意识的形成建立在中专学生对物理知识学习产生浓厚学习兴趣的基础上，这是提升他们学习中专物理知识自主性与积极性的前提条件。通过在中专物理教学之前启发学生的思维，激发学生学习物理知识的兴趣，有效地引导他们将自己的思维转向物理课程课堂教学中，有助于使他们全身心地融入中专物理教学中来，深入挖掘他们的内在学习潜能。特别是如果中職学生可以有效地激发学习中职物理课程知识的兴趣，那么可以有效调动他们学习的主观能动性，这对提升中专学生的自主学习能力会产生积极影响。考虑到中专学生具有好玩的天性，容易受到外界因素的影响而出现“走神”等精神不集中问题，尤其是在面对抽象性比较强的物理知识时，学生更是很难产生强烈的学习兴趣。针对这种情况，教师可以灵活地运用故事教学法、情境创设法、演示实验以及多媒体教学法等趣味性比较强的一些物理教学方法，这样有利于更好地激发学生自主学习物理知识的兴趣，从而可以更好地促使学生积极自主地融入物理课堂教学中。

例如，在“动量定律”教学之前，教师可以首先为学生设置一些启发性比较强的问题：“同一种玻璃杯，为什么掉落在坚硬地面上容易碎，但是掉在沙堆中却不容易碎？”“在钉钉子的时候，为什么可以将钉子轻松钉入木板？”等。通过这些贴合中专学生生活实际的问题设置，可以有效地激发学生的好奇心与探索欲，这对调动他们的自主学习积极性会产生积极影响。又如，在“圆周运动”教学期间，为了使中专学生了解向心力部分的物理知识，教师可以采用易拉罐等设施，为他们制作“水流星”实验。根据常识，大多数中专学生会意识到易拉罐在达到最高点的时候如果易拉罐口朝下，那么就会使水流下来，但是通过实验可知水没有流下来，但是如果当易拉罐旋转速度降低下来的时候水会洒出来。针对该演示实验，教师可以启发学生思考：“为了使易拉罐中的水不流下来，那么需要满足何种条件？”这一问题。如此一来，就可以借助实验的方式导入待学习的物理知识，这对提升教学效果会产生积极影响。此外，还可以有效利用多媒体技术，将某些抽象性物理知识以生动、趣味的形式展示出来，这对激发学生的自主学习兴趣，调动他们的自主学习能动性会产生积极影响。

（二）加强课前自学引导，发展学生的自学能力

课前预习是中专物理教学中的一个重要教学环节，也是最容易被中专物理教师忽视的一个教学环节。离开了课前自主预习活动的开展，容易影响中专学生课前预习的计划性与目的性，同样会对学生自主学习能力的发展产生直接影响，所以在开展中专物理课堂教学期间，教师需要高度重视课前预习教学环节，以此发展他们的自主学习能力。对中专物理教材而言，其中涉及许多实用性物理知识点，在培养中专生的分析能力、概括能力、演绎能力等逻辑推理能力方面具有重要的作用。因此，在开展中专物理课程教学期间，教师可以有效地利用课前预习机会，引导学生积极开展课前预习工作，其间要注意增强中专学生课前预习的目的性、计划性与组织性，促使学生可以深入而有效地体会与感受中专物理教材中的内容。让中专学生开展课前自主预习活动，有利于发展他们的思维能力和自主学习能力。比如，使学生可以在明确所学物理概念、规律和性质等基础知识的基础上，强化新旧物理知识的联系性，深化他们对所学物理知识的理解与认识。但是在引导学生开展课前预习期间，教师要注意引导学生掌握必要的预习方法，如可以采取自查资料或批注圈点等方式，勾画出来物理知识学习中的重难点所在，如以问号标注那些自己不清楚的地方。

例如，在“重力、弹力、摩擦力”部分物理知识教学期间，教师可以引导中专学生积极开展课前自主预习活动，其间要注意引导他们将自己课前预习中不懂的学习之处或者认为比较重要的学习知识点及时标注出来。比如，有的学生可能会在“牛顿第一定律”的基本概念下面绘制波浪线，也有的学生会在“力的作用是相互的”下面勾画一个问号标记等。通过这些有针对性的课前预习标记记录，可以增强中专学生学习物理知识的计划性与目的性，避免他们在自主开展课前预习过程中出现思路混乱等问题。然后在正式的课堂教学中，教师可以有效地引导学生以小组合作学习方式相互讨论这些自己不理解的地方，利用學习小组集体的力量去解决这些问题。比如，有的学习小组会针对“空气是否具有重力？”进行讨论，有的学生会针对“在汽车刹车之后，为什么会滑行一段时间之后方才停止？”进行讨论等。通过这种课前预习方式，可以有效地增强学生课前预习的效果。此外，教师还可以灵活地利用微课等现代化教学模式，为学生提供录制好的微视频教学课件，让学生在课前进行自主学习，这对发展他们的自主学习能力同样会产生积极影响。

（三）引导学生合作探究，提升学生的自学能力

在新课标下，合作学习是发展学生自学能力的一种重要学习方式，所以加强小组合作探究学习是促进中专学生自主学习能力的一种重要教学手段。同理，在开展中专物理课程教学的过程中，教师可以灵活地采用小组合作探究这种教学方法，以此有效促进他们的自主学习能力，同时这种教学法也有利于培养与发展中专学生的团队协作意识和合作学习能力。因此，在平日的中专物理教学中，教师可以灵活地运用自主探究学习方法，强化学生的自主探究意识，促使他们在合作探究过程中深入学习和掌握必要的物理知识，提升全体学生的自学能力。需要注意的是，在引导学生开展自主探究活动期间要注意科学地划分学习小组，合理选定合作探究课题，加强教学过程中的自主沟通与交流。

例如，在中专物理教学中渗透小组合作探究教学理念期间，教师首先需要结合班级学生的实际情况，对学生的学习小组进行科学划分，划分中要结合中专学生学习物理知识的能力、兴趣、个性特征与习惯等实际情况，本着“异质同构”的分组原则，确保每个学习小组中物理学习基础比较好、后进学生分布的均衡性，并从不同学习小组中选出一个语言表达能力和组织能力比较强的学生担任小组长，让他为学习小组分配学习任务，必要的时候可以轮流交换小组学习。在科学划分物理知识学习小组的基础上，教师在引导不同学习小组开展物理实验操作期间，还可以有效地发挥学习小组的自主学习能动性，让他们大胆思考和积极发言，确保可以在小组合作学习与操作实验过程中开展深入思考，不断提升学生的自主学习能力，同时也可以发展学生的团队合作意识，这对他们未来的就业或创业都会奠定坚实基础。

（四）开展自学实践活动，培养学生的自学习惯

自主学习能力培养的最终目的是要中专生形成良好的自学习惯和自学意识，但是自学习惯的形成无法一蹴而就，必须经历一个循序渐进的学习过程，通过不断地积累学习经验和技巧方可逐步获得。因此，在开展中专物理教学期间，教师需要注重引导学生积极开展一些有助于发挥他们自主学习能力的自学实践活动，促使学生通过这些自学实践活动逐步提升自己的自学能力。

例如，在开展中专物理教学期间，教师可以指导学生善于观察与思考日常现实生活中的各种现象，剖析其中包含的物理学习思维、学习方法和模式等，以此促使学生形成认真思考的良好学习习惯。比如，在学生平日里面观察到一块石头和一张纸从同一高度处下落的时候，可以相应地思考为什么石头会比纸要先落地;将一块钢板搁置在水面上会下沉，但是将其制作成船只后为什么却可以浮在水中。通过利用这些贴合学生生活实际的问题分析，可以有效地启发学生的自主学习意识，并使他们在解决这些问题的过程中提升自己的物理学习能力，最终可以促使学生形成良好的自主学习意识与习惯，这会对中专学生后续的物理知识学习乃至人生发展产生积极影响。

综上所述，自主学习能力培养是中专物理课程教学的一个重要目标。在中专物理课程教学中渗透自学能力培养理念期间，教师可以从创新知识呈现方式，激发学生自学意识入手，平时注重加强课前自学引导，开展小组合作学习，同时要注重开展自学实践活动，力求不断提升学生的自主学习能力。