中职音乐教学中如何指导学生合唱技巧

李晴

[摘           要]  现如今，素质教育正处在蓬勃发展的阶段，但是在前进的道路中，中职音乐教育领域依旧存在许多问题。为了改变这一学习现状，教师要有针对性地改革中职音乐教学，重视主动性的价值，并积极地借助不断优化的教学手段、营造良好的教学氛围等方式培养学生的学习主动性，以此发挥音乐教学的价值和作用，从而实现预设的教学目标。就以如何更好地在中职音乐课堂中培养学生的学习主动性为主要内容，进行相应的策略探究。

[关    键   词]  中职;音乐教学;合唱技巧

[中图分类号]  G715                  [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2020）03-0176-02

在新课改教学指导下，教师要积极地对教学目标及教学内容的设计进行合理创新与完善，其中尤以中职音乐教学为重。音乐不同于语文、数学这些主课，其在各门课程中的位置常使学生对其不重视，这在一定程度上阻碍了学生音乐素养的发展，降低了学生学习音乐的积极性。中职音乐合唱训练是所有教学形式中最难的部分。首先，合唱形式很多种，有领唱加合唱、朗诵领唱加合唱、一个声部合唱、不同声部合唱、男女声合唱等，这就需要所有合唱队员的默契配合，才能呈现最佳的效果。在中职音乐教学中，大部分学生更喜欢独唱，可以直接对个人肯定与认同。同时，新一代中职生大部分以自我为中心，不能培养团队合作和协作精神。在这种环境中，合唱可以培养学生的音乐素养，更能培养学生的团队协作精神。

一、现阶段教学过程中存在的问题

（一）教学目的功利化

中职音乐合唱教学中，教师更多的是培养学生会唱，声线融合方面比较欠缺。这种学习所产生的问题就是学生学习音乐过于简单，不系统。也有一些学生学习音乐的目的只是为了可以通过考级的捷径来抬高自身身价，但是这种为了应对考试的纯技巧性的训练方式，束缚了学生艺术修养的发展，抑制了孩子们与同伴交流学习的愿望，传统的合唱训练其实是一种倾向于纯技巧性的训练。而实际上，对歌曲音乐的理解感悟、同伴间的合作协调能力等的意义都超出演唱本身，完善人格才是艺术教育的终极目标，而不是简单意义上的艺术技巧能力的培养。

（二）教学方式程序化

传统教学方法过于陈旧，导致学生的学习兴趣未能得到有效激发，在课堂学习中出现无聊和乏味的感觉，限制了学生专业能力的提升。受到传统教育教学理念的限制，在当前音乐教学当中依然存在诸多问题，比如在合唱教学中依旧存在教学方法单一和学生参与度较低等问题。为此，导致学生缺乏对学习音乐的兴趣，影响了其音乐素养的培养。传统的音乐教学时不能以学生为中心，不能很好地关注不同层次学生的发展。学生只能跟着老师，按同一个进度学习，学习成绩好的学生要重复机械学习，不能得到拓展;学习效率低的学生也不能得到更多的辅导和关注。

（三）评定方式单一化

我们现阶段对学生音乐学科掌握水平的评价方式依旧是采取单一的以教师为主导的课堂技能测试，这样的评价方式让学生在合唱过程中集体的作用并不能被体现，从而降低了学生参与课程的积极性。

二、中职音乐教学中学生合唱技巧指导

（一）正确认识中职音乐合唱教学

在音乐课程中的合唱部分，教师不仅要注重理论知识的灌输，更要教授学生如何更好地演唱歌曲，教给学生一定的技巧，让他们充分发挥主观能动性。在教学过程中，教师也要就音乐作品加强对学生技术上的指导，比如如何换气、如何控制节奏、如何稳定音高等，让学生感受到合唱音乐文化韵味的同时，掌握音乐技巧，提高音乐水平。比如我们在欣赏一些民族特色比较鲜明的合唱曲目时，教师就可以让学生在充分了解音樂创作背景的基础上，大胆地说一说自己从音乐中听到了什么，包括音乐描绘了怎样的情景，蕴含了什么样的感情，体现了民族音乐的什么特性等。让学生结成小组，一同探讨这些问题，在小组交流中锻炼学生的感知能力以及对音乐的理解能力。

（二）合唱指挥训练的基本练习方法

指挥的要求：（1）要有充实的自信力，相信本身能够做好指挥而且无可替代。（2）要有较好的读谱能力，清楚地知道合唱中有可能呈现的某些问题并加以纠正。（3）有较好的听觉、影响力和较强的节拍感。（4）有绝对优势的音乐理论知识，能够准确地理解、阐发和处理作品。（5）有较强的组织协调能力，以便于随时组织大家服从指挥，调动演唱者的情绪。一个指挥其实就是这个合唱队的外在形象，他的形象必须是自信的、挺拔的、有气场的，甚至是“专业”的，就是通过你指挥的动作和节奏，感染台上、台下，感觉到合唱队这个整体是训练有素的。

（三）营造师生平等和谐的课堂氛围

在进行合唱的教学教育实践中，教师与学生应该建立平等和谐的师生关系，我们的教育者应该积极倾听学生的心声，并将所听、所见、所学融入日常的教学实践中并将自己真正融入学生中去，与学生真正地互动学习，让学生在平等、愉快的氛围中探索知识、接受知识。教师在教学中应该为学生树立良好的榜样，以榜样的力量引导学生学习合唱技巧，而教师要做到要真诚、平等地对待每一个学生，熟练掌握各种教学手段和方法，并最终达到师生共同进步。教师可以为学生及时提供在线指导，解决学生在自主学习中遇到的问题。学生的预习和复习可以自主在课下完成，在课堂当中，教师留出足够的时间用于学生的交流讨论，营造良好的课堂氛围。

（四）激发学生参与合唱学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在指导学生合唱时，教师可以先把学生分组，每组选出一名小组长。先按高音低音进行分组练习，高音组和低音组分别练好后，再高低音和声。另外，教师还可以引导学生进行优秀音乐作品的欣赏，以此来提升学生的想象力，了解曲目的创造背景，唱歌时更好地融入感情。或者通过讲述名家作品的创作形式、创作背景等内容来丰富学生的想象力，让学生在了解音乐背景的基础上展开天马行空的想象。教师也可以引导学生多参加音乐会、合唱节，让学生通过对优秀作品的观察来获取合唱的灵感。而在观看合唱节后，教师还要注意讲解，让学生了解该作品好在哪里。只有这样，学生才能真正有所收获，学生的合唱学习兴趣才能得到有效的激发和挖掘。合唱的教学任务并不只是教会学生唱歌，最重要的是要培养学生的音乐能力，提升学生的音乐素养以及欣赏创作能力。而音乐课的优势在于营造愉悦的教学氛围，可以不必向学生灌输枯燥乏味的应试教育理论，可以尽快地让学生对音乐课产生学习兴趣，并享受整个学习过程。只有这样，才能充分激发出学生的合唱学习兴趣。

（五）改进传统评价方式

在当前素质教育背景下，教师也应该转变教学理念与方法，制定多元化合唱教学方案，满足学生音乐核心素养发展的需求，促进学生的健康成长。只有逐步提升合唱教学水平，才能为后续教学工作的顺利实施奠定基础，实现教学计划的有效落实。我们在进行教学评价时，要改变以往由教师起主导作用对学生个体进行评价的模式，鼓励学生积极开展互评，并根据集体表现做出最后评价，让每一个参加合唱学习的学生都能够真正融入集体，着力培养学生的集体意识。

（六）坚持技能训练和合唱

合唱一般都是三度叠置为主，所以在合唱和声训练课上，练好三度音程是最基础也是最根本的。当然，三度音程也不是绝对的，在传统和声中，二度音程是不和谐的，一般大量训练二度音程，当所有成员声音统一，音高准确时，二度音程也是相对和谐、好听的。为了强化成员的音准，各声部成员可以交错排列，使每个人旁边的音高与自己都是不同的，就需要他们更加加强自己的音准，同时聆听其他声部及调整自己的音量进行合唱合作，从而使合唱的质量更加高，音质更准确。教师也可以邀请家长带学生参加音乐会、合唱节，从中学习团队的组织配合协调能力及合唱技巧。学生在观看的过程中不断学习，学生的音乐知识将得到充实，同时也养成了良好的音乐素养和习惯，这对学生的音乐发展具有重要的意义。

总之，音乐教育对学生是有促进作用的，通过了一段时间的音乐学习之后，学生的综合素质得到了极为有效的提升，使学生的综合竞争力也得到了有效的提升。因此，在目前的中职教育中，素质教育相关理念正在不断的渗透，且其处于不断修正的状态之中，学生为了能够得到更好的发展，就要对各方面的素质进行有效的提升，从而中职音乐的教学才能够顺利进行，这样学生才能够顺利成才。

參考文献：

[1]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017（10）：152-153.

[2]陈界红.中职音乐合唱教学中对学生合作意识的培养[J].好家长，2017（46）：237.

[3]刘宇航.如何在中职音乐教学中提升学生的主动性[J].现代职业教育，2018（9）：181.