新变化引领新探索 新教材带来新期待

钱晓虹

[摘 要] 初中新道德与法治教材，以多个栏目整合设计，将知识融入栏目中，引领学生从体验、理解、生成中获得品德和法治素养。本文立足新教材，对提升课程教学品位的相关策略进行了探析。

[关键词] 初中;道德与法治;教材应用

新部编版《道德与法治》教材，整合“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“相关链接”“方法与技能”“阅读感悟”等栏目，实现了知识点的横向贯穿。在教学中，要巧用教材栏目，吃透教材，引领学生参与活动体验，从而培养学生道德观念，增强学生法治意识，促进学生良好品行的养成。

一、引领学生参与话题，从探究中展现灵活教学

“运用你的经验”，将“道德与法治”知识，切入学生生活中。教师可以利用该栏目，优化课程导入环节，贴近学生生活体验，引领学生参与话题表达与分享。如在学习“公民权利的保障书”一课时，对于“人民是国家的主人”，这一观点的理解，我们可以从悬挂国徽入手，让学生认识国家机关，进而树立宪法意识。教师提问，哪些机关需要悬挂国徽？然后请学生阅读课本，展开小组讨论，归纳并进行展示。从学生的自主发言与交流中，初步感知“人民是国家的主人”。同样，在“探究与分享”中，倡导学生展开思维碰撞，引发学生多维交流。在课型运用中，有思维拓展型、体验反思型、情境讨论型、行为导向型等。对栏目内容，可以采用观察插图、分析材料、小组讨论等方式。结合学习主题，设置探究话题，让学生展开多维交流，在探究与分享中，树立正确的价值观。

二、拓展课内外资源，为学生搭建学习“脚手架”

“相关链接”栏目，主要涵盖与单元主题相关的拓展性资料。如名人名言等。该栏目以鲜明的观点揭示道德与法治教育内容，弘扬传统文化，帮助学生理解德育知识。在“公民权利的保障书”一课的学习中，链接了“公民的基本权利”，让学生了解：公民有哪些权利？如何划分类型？以举例方式让学生认识平等权、人身自由权、文化教育权、政治权利、社会经济权利等。“方法与技能”栏目，着重解决学生“怎么做”的问题。在道德与法治课程中，从自主阅读、课堂讲解、操作实践等方面，引领学生多元化解读课程内容，结合具体情境帮助学生掌握方法，提高技能。在学习“公平正义的守护”一课时，在“方法与技能”栏目中，“当非正义行为在身边发生，当别人处于危险境地时……请拨打热线电话”。这是通过对“热线电话”的理解与使用，来维护社会公平与正义。在学习“依法履行义务”一课时，教师对照“阅读感悟”栏目，启发学生通过阅读材料深化对本节知识的理解，促进学生从思考中获得教育感悟。由此，对教材栏目的科学运用，为学生全面认识课程内容，提升学生法治意识搭建了学习“脚手架”，让学生从对问题的思考、解答中获得素质提升。

三、注重合作与交流，拓展学生道德实践渠道

深度挖掘教材知识，创设贴近学生的学习情境，引入综合性实践活动，让学生从“反思——理解——验证——实践”中，理解知识，形成德育素养。“拓展空间”栏目的应用，是教材特色之一，可以引领学生认识德育知识，确立正确的法治观点。该栏目在使用时，教师要突出学生的自主性，灵活设计课堂活动，也可以在课后展开知识延伸学习，增强学生研究性学习与合作意识，调动学习积极性，从实践体验中内化知识，解决实际生活问题。在运用“拓展空间”中，教师要明确地位，依托栏目内容，丰富课程教学形式，通盘考虑，适当取舍，优化教法，细化学习内容，强调学以致用，让学生做中学、学中思。如引入公益活动方案，关注社会热点话题，培养良好行为习惯等综合实践活动，让学生通过参与体验，加深对问题的思考和认识，让学生学会辨析、比较和纠错，化育良好品行与操守。

总之，初中道德与法治教材在运用中，教师要结合实际，联系学情，综合运用好各个栏目内容，真正提升教材的思政与法治教育成效。让学生从多样化学习活动中，树立良好的道德观念，践行法治规范，促进学生品德和人格形成，提升课程教学品位。

参考文献：

[1]沈洪华.基于教材编写特点，着眼道德理性提升——统编教材《道德与法治》中“辨析栏”教学建议[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z1）：30-32.

[2]游彩秀.部编《道德与法治》七年级上册教材特点分析及对学生核心素養的培养[J].课程教育研究，2018（30）：76-77.

（责任编辑：姜 波）