构建中职语文信息化课堂教学模式的探究

施秀敏

[摘           要]  随着我国科学技术的发展，信息技术被运用到各个领域和行业中，在新课改的背景下，社会提高了对人才的要求，教师也应该促进中职语文教学的改革，构建信息化教学课堂，提高学生的语言运用能力，培养学生的语文核心素养，使学生获得全面综合的发展。针对中职语文信息化课堂教学模式的构建展开探究。

[关    键   词]  中职语文;信息化;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0062-02

中职语文教学应重视学生职业素养的提高，提高学生在语文教学中的积极性和自主性，培养学生的创新能力，营造出宽松、自由的学习氛围，实现语文教学与信息技术的结合，帮助学生适应社会的快速发展。因此，教师也要认识到信息技术对语文教学的重要性，分析中职语文教学的不足，积极构建中职语文信息化课堂。

一、中职语文信息化课堂的内涵

中职语文教学大纲指出信息技术对中职语文教学改革的作用，需要教师重视信息化课堂教学模式的构建。在新时代的背景下，信息储存、搜索、传播的途径逐渐增多，中职语文作为主要学科，应该紧跟时代的发展潮流，将信息技术与教学内容相结合，丰富中职语文教学资源，扩大语文教学的范围，培养学生的语文核心素养，提高学生社会的职业竞争力，提高学生的创新能力，使学生成为社会需要的综合型人才。信息化课堂教学模式只是教师在教学中借助信息技术辅助课堂教学，丰富语文教学的资源，促进教学方法的改进，实现中职语文信息化教学。中职语文涉及的知识范围较广，有些包含了一些抽象、难懂的知识，加大了学生的学习难度。信息化课堂教学模式不仅节约了教师抄写板书的时间，还能针对学生的实际情况提供教学资源，增强中职语文教学的针对性，顺利实现语文课堂的教学目标。同时，信息化课程教学模式符合新课改的教学理念，增强了语文课堂的开放性，提高了学生的语文运用和实践能力。

二、中职语文课堂的教学现状

（一）学习兴趣不高

许多中职学生對语文教学的认识不全面，在步入中职学校后没能及时调节自身的心态，导致学生对中职语文的兴趣不高。中职语文教学需要培养学生的听说读写能力，这些需要在语文教学中逐渐积累，但由于学生的基础比较薄弱，认知水平不高，以为自己在课下随便背一背就能提高语文综合能力，没有观察生活细节的习惯和拓展课外阅读的意识，认为中职语文学习枯燥乏味，丧失了语文学习的自信心，逐渐失去对语文的学习兴趣。另外，语文学习具有很强的开放性，有的学生语文基础薄弱，认为在语文上下功夫不会有多大的效果，轻易地放弃了语文学习。

（二）学习缺少主动性

在中职语文传统教学课堂中，都是教师教学、学生听讲的学习模式，学生被动接受语文知识，导致学生缺乏学习的主动性。在结束教学后，教师往往会布置大量的语文作业，增加了学生的学习负担，降低了语文学习的乐趣，学生自然会缺乏对中职语文的学习主动性。此外，很多教师在中职语文教学中缺乏激情，运用的语言乏味无趣，教学方式也比较单一，没有考虑到学生的实际情况，导致学生对语文学习产生了厌烦情绪，不仅无法调动学生的学习主动性，还会降低课堂教学的效率。

（三）缺少深度学习的能力

大部分中职学生的语文基础不扎实，在教学中容易出现听不懂或似懂非懂的情况，不愿意自主学习语文知识，导致学生缺乏深度学习的能力。而且，社会对中职学生存在一定的偏见，很多人认为中职生不求上进，学习成绩差，各方面的能力不强，影响了学生心理健康发展，也不愿意将精力投入到学习中，不利于学生深度学习、思辨能力的培养。

三、构建中职语文信息化课堂的策略

（一）运用信息化构建智慧课堂

在大数据背景下，充分利用信息技术教学，实现教学资源共享有利于中职语文智慧课堂的构建。运用信息化构建智慧课堂可以搭建学生自学平台、网络资源图书馆等，拓宽学生的学习途径，增强语文课堂的开放性。在教学中，教师可以利用信息化建立教学资源数据库，形成完整的中职语文教学体系，以学生为导向，提高学生的创新能力，给予学生个性化发展的机会。智慧课堂的构建需要具备视听、投影、光影等效果，从而激发出学生的想象力和创造力，使学生具备成为“创客”的能力。例如在《雨巷》的教学中，教师可以利用慕课资源整合教学结构，实现语文教学中的资源共享。首先，教师要深入研究课本，将课文内容分成几个部分，通过慕课视频介绍作者生平，带领学生初步感受这首诗歌的意境，在心中构建作者描绘的场景。接着教师可以带领学生鉴赏诗歌，通过分段朗读诗歌的方式感受诗歌的感情基调，提问学生对诗歌的印象。带领学生分析诗歌，提问学生诗歌为什么会体现忧愁的情感色彩，利用多媒体为学生展示雨巷的模拟场景图，让学生用自己的语言描述雨巷中的环境，之后向学生介绍为什么作者希望遇到一个丁香一样的姑娘，拓展课堂教学的内容。最后为学生播放配乐，集体朗读诗歌，开展实践活动，让学生动手写一写自己的感受，增强学生的自主学习和创造能力，培养学生的语文综合能力。

（二）运用信息化实现多元互动

信息化课堂蕴含了丰富的教学信息，具有开放性、互动性的特点，在信息技术的帮助下中职语文教学能够改变传统教学模式，增加师生间的互动，有效提高课堂教学效率。交互式白板是一种新型的教学方式，它将互联网、计算机和电子感应技术融为一体，弥补了传统教学模式的缺陷，能够实现中职语文课堂的多元互动。以《荷塘月色》教学为例，教师可以利用交互式白板生动形象地展示出作者描绘的月下景色，将静态的文字转化成动态的视频，加强学生对课文的认识，引发学生间的沟通交流。还可以播放歌曲《荷塘月色》调动学生的学习积极性，使学生主动投入到语文教学中。接着教师可以用交互式白板中的特效展开教学，激发出学生的探究意识，启发学生的思维。教师可以提问学生观察全文的主题是什么、课文用了哪些修辞手法、从哪些角度描写了荷塘月色，用智能笔画出学生的回答，突出课堂教学的重点，与学生共同总结作者的写作方式，提高学生的语文理解能力。另外，交互式白板能够搭建互动平台，教师不用时刻关注电脑屏幕，可以一边与学生交流，一边在白板上画出教学内容，形成双向交互，增强语文课堂的灵活性。

（三）运用数据分析系统提高教学效率

教学评价是课堂教学的重要环节，需要教师用先进的信息技术收集学生的学习情况，对实际教学进行评判，从而改进学生的学习方法，提高中职语文教学的效率。数据分析系统能总结学生在学习中的正确率，记录下每位学生回答问题的情况，针对每位学生的实际情况给出合适的建议。教师可以根据数据分析调整教学内容，学生也能通过分析结果来提高自己的学习效率。在中职语文教学中，教师可以利用数据分析系统了解学生的优点和问题，知道学生的学习进度和掌握情况。例如在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以利用数据分析了解全班同学是否理解了文章意思，是否明确文中的人物形象，提高学生对经典名著的阅读兴趣。还可以根据学生在平台上的发言了解学生的学习误区和薄弱环节，有针对性地指导学生，进行重难点讲解，获取及时准确的教学反馈，并将学生的学习情况自动转化为课堂表现分和作业反馈分，累积到学生的学习量化评价中。学生也可以通过自查量化分析结果找出自己的问题，调整自己的学习状态，主动投入语文学习中，真正突出学生课堂的主体地位，形成主动学习、自我评价、自主提升的学习过程，有效提高中职语文教学的效率。

（四）全面构建翻转课堂教学

翻转课堂是在新课改背景下提出的教学模式，能够增强学生的主动性，帮助学习能力强的学生获取更多的教学知识，帮助学习能力差的学生理解课堂教学的内容。在构建翻转课堂的过程中，教师要积极利用信息技术，转变师生在教学中的角色，改变原有的教学形式，让学生通过独立思考和合作探究的形式加强对教学内容的理解。例如在《雷雨》的教学中，教师可以提前錄制教学视频，让学生在课前自学教学内容，收集关于雷雨的信息，激发出学生对雷雨的好奇心和求知欲。而且提前录制教学视频可以让学生反复观看学习，为学习能力较差的学生提供了很大的便利，能够使学生深入了解课文知识，感受作者在字里行间渗透的细腻情感。接着可以在课上组织学生进行讨论交流，深化课堂教学的深度和广度，还可以通过表演的方式，展现出学生对课文情感的理解，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力，在揣摩人物语言、感受人物内心世界的过程中，学会借助戏剧氛围和富有个性的人物台词来推动情节发展的能力。

四、保障措施

（一）紧密结合学生情况

在构建中职语文信息化课堂教学模式的过程中，教师要紧密结合学生的实际情况，以学生的发展为主要目标，多进行沟通交流，了解学生的学习需求，建立起和谐、平等的师生关系，才能有针对性地开展课堂教学，使每位学生能有自己独立的思想。在教学中，教师还要不断优化教学结构，利用信息技术改变传统的教学方法，丰富语文教学的信息资源，做到与时俱进，保证语文课堂教学效果的提升。

（二）坚持依托学业水平考试大纲

学业水平测试对中职学生有重要影响，在新考纲中，语文分值仍然占很大比例，但是如何在有限时间内，熟练掌握大范围的课文知识，这是对教师和学生的挑战。课堂信息化的利用可以大大提高课堂效率。教师要依托学业水平测试考试大纲做好教学计划，针对合规考试和等级考试的不同要求，对学生进行分层次教学，利用信息技术的目的要以加强学生语文学习的运用能力为主，为语文职业水平测试打下坚实基础。

综上所述，将信息技术运用到中职语文教学中是教育教学领域发展的必然趋势，教师应积极探索全新的教学策略，构建中职语文智慧课堂，提高学生的创新能力，形成多元化的课堂互动模式，运用数据分析系统来评价学生的学习情况，有效提高教学效率，全面构建中职语文翻转课堂。此外，教师还要结合学生的实际情况，以学业水平测试大纲为依托，构建信息化教学模式，保证学生在扎实掌握语文知识的基础上全面提高语文综合素养。

参考文献：

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