谈人本化理念在高职教育管理中的运用

闫敬章

摘要：高职教育阶段是培养学生们综合技能的关键时期，多为高职学生提供突破自我的机会，帮助他们养成主动发展的习惯，同时形成自主创新的意识，是教育工作者的职责所在。新形势下，融入人本化理念的教育管理具有非常重要的意义，只有加强了教育管理，并且优化了教学服务，才能满足高职学生个性化的成长需求，使他们自信走上综合素质以及综合能力的创新发展之路。本文具体研究了人本化理念在高职教育管理中的合理运用。

关键词：人本化理念;高职教育管理;运用分析;研究

引言：

现代社会需要高素质的优秀人才，充分发挥主体优势，为了社会现代化建设做出应有的贡献。高职教育促进学生们综合发展，帮助学生们进一步扩大竞争优势，注重优化教育管理模式，可在人本化理念的正确指导下，使教育管理工作走向新的成功，不断增强高职学生创新发展、综合发展的自信心，我国教育事业未来的改革前景一片大好。笔者凭借多年的实践经验，现从几个方面针对高职教育管理中有效应用人本化理念阐述了几点自己的看法。

1、人本化理念在高职教育管理中的运用意义

人本化理念有效融入高职教育管理中就是强调以人为本的管理，一方面尊重高职学生的主体意愿，多为他们提供突破自我、挑战自我的机会，并且关注不同学生的学习生活，帮助他们妥善解决学习问题、生活问题、发展问题等，使高职学生更加信赖教育管理工作，最终取得人本化管理的最优化效果[1]。人本化理念与高职教育管理工作有机结合在一起，具体实践过程中要从几个方面有效落实相关计划，包括：民主管理、互动管理、文化管理等。专业教师也要把握更多机会，进行学生们内在潜能的深入挖掘，有效推进人本化管理，促使学生成为课堂“主人翁”，自信完成规定的学习任务、实践任务等。能够给予高职学生最大的尊重，為了他们身心的健康成长、综合能力的全面发展提供必要支持，人本化理念融入教育管理体系中可以体现出最高价值。

2、人本化理念在高职教育管理中的合理运用

2.1有效渗透人本化理念，营造良好的教育环境

应以人本化理念为指导，强调高职教育管理工作始终围绕学生展开，努力营造出民主的、和谐的、良好的教育教学环境，进一步提高管理工作质量，要让学生们产生主动探究实践的热情，张扬个性、创新发展，在青春昂扬的年纪里不断创造属于自己的美好明天。高职教育管理工作的研究，应在关爱学生健康成长，帮助学生克服困难，增强学生们个性化发展的自信等方面投入更多精力，通过优化教育管理服务模式，不同时期想方设法满足所有学生的成长需求，真正做到以人为本，全面渗透人本化理念，必然会形成教育管理新局面，管理工作即可走向更大的成功。

2.2有效渗透人本化理念，满足学生的发展需要

高职教育管理工作中融入了人本化理念，建立与完善各项制度，规范每一环节的管理行为，通过协调教师与学生、学生与学校、学校与教师之间的关系，不断集中专业人才力量，结合学生们专业发展的特点，制定切实可行的管理规范，当教育管理制度成为了高职学生的“发展标准”，他们积极配合学校工作，顺势突破挑战自我，师生互动问题以及教育管理问题能够得到了更好地解决[2]。另外，高职院校在维护教育管理制度“权威性”的前提下，必须尊重不同学生实际的发展需要，可以打破局限性较大、并不符合实际情况的强制制度，确保各项制度的有效实施，不会对学生们的心理健康产生不良影响，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，在完善教育管理制度的保障下，每个学生都将成为可塑之才，进而拥有更大且更广阔的发展空间，最终彰显出人生的最高价值。

2.3有效渗透人本化理念，提高学生的职业素养

高职教育教学活动的有效开展，必须渗透“生活化”的教学理念，启发学生们生活化的学习意识，保证他们达到学以致用的目的后，顺利实现身心健康发展的目标。与“生活即教育”相关联的是“社会即学校”，旨在结合高职学生综合能力实际的发展情况，引导他们走进社会、实践实习，在社会这个最好的教育机构里发现自身优缺点，积极改进不足之处。现以人本化理念为指导，高职院校应该定期组织学生们参与到不同形式的社会实践中，鼓励学生不断积累实践经验，并且获得深刻认知，他们更加珍惜社会实践活动的机会，专业知识和专业能力的“学以致用”，也是开阔他们视野范围的有效途径，高职学生能从宏观角度重新认识社会，职业素养水平自然得以很大程度的提高。

2.4有效渗透人本化理念，加强教师队伍的建设

高职教育管理的主要执行人是教师，主要服务对象是全体学生。强调人本化理念的全面渗透，可从不同角度、不同层面出发，更好地落实人本化管理，教师扮演好“引导者”、“服务者”等角色，耐心启发更多学生看到自己的人生价值，明确自身的发展目标，从强制管理模式转变为民主管理模式，形成和谐的师生互动关系，更利于高职教育管理工作质量的整体提高[3]。针对高职院校教师队伍素质问题的妥善解决，学校方面必须组织专业培训活动，要求每一位教师主动学习人本化教育的相关知识，同时凭借自己的教学经验，关于人本化管理工作的实际开展提出不同看法、新的意见，教师们在培训活动、实践过程中重新认识了人本化理念的核心价值，尝试结合学生的反馈提升教学服务的水平。教师队伍综合素质有了明显的提高，他们努力做好人本化理念指导下的教育管理工作，有效评价学生进步，深入挖掘学生潜能，学校方面的人本化管理有了坚实基础，各个环节协调配合得以产生事半功倍的理想成效，如此一来，高职教育事业长远规划进程的加快令人万分期待！

结束语

总而言之，融入人本化理念后，高职教育管理工作的实际开展，应为高职学生的个性化发展、创新性发展等提供有力支持。必须依据人本化理念更好地改进教育管理工作，在实践过程中积累下丰富的管理经验，成功建设良好的校园文化环境，促使更多学生明确未来的职业方向，突破自我、挑战自我后，真正成为社会主义现代化建设的核心力量。

参考文献

[1]吴胜美，张军利.谈人本化理念在高职教育管理中的融入与应用[J].常州信息职业技术学院学报，2018，15（04）：122-122.

[2]李明浩，杨杰.探讨人本理念在高职院校教育管理中的应用[J].现代经济信息，2019，21（20）：89-90.

[3]罗雯琳.基于人性化理念下高职院校教育管理的思考[J].才智，2018，24（16）：318-319.