技工院校顶岗实习班级学生管理

陈红燕

【摘 要】 顶岗实习是技工院校培养人才的重要途径，顶岗实习班的班级学生管理工作更加繁琐且责任重大。准备充分，过程跟踪，帮助学生顺利完成顶岗实习。加强沟通，让师生关系更加平等、亲密。利用网络平台，能加强班级管理。

【关键词】 顶岗实习  班级管理  沟通  网络教学管理平台

顶岗实习是在校学生实习的一种方式。以我校高技班的学生为例，在学校完成四年半专业课的学习之后，会进入半年的顶岗实习阶段。在这一阶段，学生参加校园招聘会，自主选择与专业相符的实习单位，进入企业成为一名企业员工，履行其实习岗位的所有职责，最后完成顶岗实习报告，顺利毕业。学生独当一面，对学生的能力锻炼起很大的作用，也是对学生所学知识与技能的一个重要检测。学生综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度。顶岗实习是一种实践性教学形式。帮助学生顺利过渡成为社会职场人士。学生虽然离开学校，但仍然是学校的学生，实习过程依然是学校教学的重要组成部分，顶岗实习的班级管理尤为重要。

一、准备充分，过程跟踪，顺利完成顶岗实习

顶岗实习前，班主任需要带领学生做一系列的准备工作。学校制定顶岗实习管理规则，安排专门的人员负责顶岗实习，审核实习企业资质，组织招聘会等。教师需要对学生进行就业指导、安全教育。指导学生制作简历、准备相关材料。组织学生参加招聘会和面试。学生在实习之前，需要学习就业指导课程。制作简历、填写就业登记信息。按时参加学校的招聘会和宣讲会，根据自己的实际情况选择实习单位。进入实习企业后，教师与学生需要保持沟通，对学生进行跟踪管理。实习结束，学生需要填写实习报告，教师组织评阅。

二、加强沟通，师生关系更加亲密

顶岗实习，学生踏入社会后会产生一定的心理落差，部分学生开始怀念学校生活，想念班主任。班主任是顶岗实习学生强有力的支援后盾，学生也能感受到班主任的關心。在校园的时候，能见面能看到，班主任的关心也许是默默的，是含蓄的，是一对多的。顶岗实习让大家互相见不了面，隔着网络与距离，关心变得直接，且是一对一的关心。在一对一的交流中，我们更加走近学生和了解学生。顶岗实习让教师少了一份庄严感与严肃感，教师不再高高在上，充满权威，师生关系更加平等，师生之间的交流少了一种拘束和严谨。在网络环境下，学生更愿意表达自己的意见。初出社会，学生也会有很多的感悟和体会。对于学生来说，多了一个倾诉的渠道。学生对教师充满信任，有些不愿意跟家长讲的话，也会告诉老师，无助时会请求老师的帮助，开心时渴望老师的表扬，不见面反而增加了沟通的必要，学生与老师关系更加亲密。

三、顶岗实习，帮助学生快速成长

技工院校培养的是技能人才，是实用性人才，书本的知识最终要用工作来检验。社会教给学生的比学校所教更加深刻和直接，在实习过程中，学生会有各种各样的问题。技工院校毕业生不同于大学生，他们年龄相对较小，学习能力不强，但动手操作能力强。实习期间，学生更需要班主任老师和专业老师的悉心指导。顶岗实习期间，班级QQ群，微信群成了大家交流的平台。通过线上交流，学生分享实习期间的各种感悟，班主任老师起到了了调节，引导的作用。当学生有不满、低落的情绪时，班主任会及时安慰。学生有了成就，大家会觉得鼓舞激励。班主任将学校的信息及时传递给学生，并引导学生自发讨论。学生反馈回来的信息，也有助于班级管理和教学。顶岗实习阶段，是学生快速成长阶段。

四、利用网络平台，加强班级管理

网络平台具有独特的优势，其丰富的教学资源、交流互动式的学习方式、灵活的学习模式、个性化的教育选择都让很多老师获益匪浅。我们应该利用好网络平台，加强班级管理。基于网络数据的班级管理更具有说服力，也有助于对症下药。班主任可以利用在线文档方便快捷地收集学生信息，语音聊天、视频聊天搭建起教师与学生沟通的桥梁。通过聊天，学生分享各自有趣的信息，信息来源更加丰富，学生之间的感情交流更加充沛。QQ群上传了学生的照片，记载了学生的成长，班级公众号及时将各种动态信息传递给学生。除了沟通用的QQ群，微信群，我们也在各种线上平台建立了班级群，如课堂派的班级群等。学生可以利用网络管理平台进行学习、咨询和交流。合理运用网络平台进行班级管理，让班级管理更加井井有条。

顶岗实习是技工院校培养人才的重要途径，也是学生将理论知识用于实践检验的重要途径。顶岗实习是学生学习生涯的最后一个阶段也是关键阶段，顶岗实习班的班级管理对于学生的长远发展意义重大。我们需要更加细心地做好班级管理工作。班主任老师应该利用电话、网络、实地走访做好与学生的沟通工作，做实做细学生管理工作。教学是一门艺术，班级管理更需要我们用心来经营和探究，只要心中有爱，有责任，关心尊重学生，班级管理也会越来越顺利。

参考文献

[1] 宋昕，夏铭哲，相昆.顶岗实习管理系统在高职院校实习管理中的应用[J].教育教学论坛，2020（3）

[2] 秦传江，胡德声，兰成琼.高职学生顶岗实习教学环节的管理与实践[J].教育与职业，2009（24）.