阅读教学中小学语文核心素养的培养探讨

徐聪聪

【摘 要】 随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，当前的小学语文阅读教学过程中越来越重视培养学生们的语文核心素养及综合素质。教师在小学语文阅读教学过程中应遵循新课程改革的标准及要求转变以往单一枯燥的以教师为主的教学模式，教师应积极创设学生们自主阅读学习的机会引导学生在阅读过程中充分发挥自己的思维意识及探究能力深入阅读文本进行思考及探究，活跃课堂教学氛围，促进学生养成良好的阅读习惯，培养小学生的综合语文素养，提高小学语文阅读教学的有效性。本文主要针对阅读教学中小学语文核心素养的培养策略进行了分析。

【关键词】 阅读教学  小学语文  核心素养  培养策略

小学语文教学过程中的核心素养主要包括学生的自我修养，其中分为语文的知识储备能力、自主学习能力、道德品质修养、素质、言行举止及内在品质等方面的内容。教师在小学语文阅读教学中应在教授给学生相应的阅读技巧的基础上重视学生们为人处世的能力及态度、学生的创造能力、创新意识及学习能力等方面的综合发展，促进学生全面素质的发展，符合小学语文新课程改革的教学标准及要求，提高小学语文阅读教学的整体效率及质量，促进学生综合语文素养的培养。

一、创设针对性的阅读教学情境，培养学生们的自主学习能力

核心素养属于书面语篇的建构形成，要求学生在阅读学习过程中具备大量丰富的词汇语言、句式及文章格式等，满足语文核心素养教学模式的需求。教师在阅读教学过程中可以转变以往的讲解阅读文本的单一阅读教学方式，教师应重视学生们自主阅读能力的培养，多创造一些学生自主阅读的机会，为学生挑选优秀及合适的作品，鼓励学生自主阅读学习，并引导学生在自主阅读学习的过程中明确的标记其中值得的关键语句及中心词，还可以引导学生在自主阅读的过程中将自己觉得优美或写的很好的句子、深刻表达的词语等标记出来，说一说其中的深意及自己觉得很好的原因。促使学生在自主阅读教学情境中能不断丰富自己的语文素养，促使学生们领悟中华民族传统文化的文化魅力，强化学生养成良好的阅读学习习惯及赏析习惯，促进学生阅读水平的提高。

如在进行《一株紫丁香》的教学过程中，教师在课堂教学中可以创设朗读的教学情境，要求学生们分成若干个小组，以小组分工朗读、全班统一朗读及分角色朗读等形式将诗歌中表达的情感领悟及理解出来。教师首先应给予学生5分钟左右的时间对诗歌内容进行欣赏及阅读，在阅读的过程中标记出自己觉得的关键语句及优美词句等，继而通过深入的分析、探究及讨论等深刻把握诗歌表达的真实含义——学生们对老师的问候及感激，这株紫丁香不仅是学生送给老师的珍贵礼物，还是值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。通过创设相应的阅读教学情境激发学生的阅读积极性，促使学生们阅读学习水平及自主阅读能力的培养。

二、采用多元化的阅读教学方法，培养学生的综合语文素养

在小学语文阅读教学过程中教师应转变单一枯燥的阅读教学方式，教师应重视灵活多变的阅读教学模式的开展，引导学生在不同的阅读模式中利用不同的学习方法、思维等解决实际阅读过程中遇到的问题，激发学生的自主思维意识，促进学生们创新意识、创造能力及语文学习能力的培养。教师在这一阅读教学过程中可以通过小组合作学习、问题教学情境、微课视频教学、翻转课堂等多元化的课堂教学模式吸引学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读课堂的教学质量。如以小组合作教学模式来说，在这一阅读教学模式中学生们不仅要发挥自己的学习能力及思维能力，还要和其他同学取得紧密的联系或进行深入的探究，能显著锻炼学生的沟通协调能力，从其他成员的答案及理解中反思自己，提升自己，促进学生小组合作意识、创新思维能力及创造力的提高。

如在进行《手捧花盆的孩子》的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，以小组合作表演故事的方式引导学生深入阅读文本中思考及理解人物特点及语言特色，将其淋漓尽致的展现出来。在学生们表演之后提出问题引导学生思考、讨论及分析：“为什么只有小男孩一个人捧着空花盆来的？他捧着空的花盆国王为什么还夸奖他？”学生们立即展开激烈的讨论及分析，培养学生们的合作意识、创新学习能力及创造力，促进学生们综合语文素养的培养。

三、优化及调整语文教学的单一评价标准及方式，促进学生全面发展

在小学语文阅读教学过程中除了转变单一的教学模式外还应调整及优化小学语文阅读教学的评价措施，转变传统单一的以考试成绩评价学生学习成果及学习效率的方式，重视学生们阅读学习过程中学习积极性、学习态度、自主学习意识、回答问题积极性、课后阅读训练完成度等方面的综合考评，促使学生在阅读学习过程中能积极进行自主阅读，强化学生们的阅读学习兴趣。此外在小学语文阅读教学评价的过程中教师还应转变单一以教師评价的模式，教师可以采用学生自我评价、学生互相评价、教师评价等相结合的方式进行教学评价，促进学生们的核心素养及综合素质的发展。

结语

在小学语文阅读教学过程中教师应在新课程改革的标准及要求下通过多元化的教学模式及途径培养学生们的综合语文素养，促进学生自主学习能力、良好阅读习惯的培养，培养学生们的创造力及创新意识，提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

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