如何培养低年级小学生的看图写话能力

侯志芬

【摘 要】 小学语文教学大纲规定：要能把自己的所见所闻、所思所想写出来，内容具体，情感真实，有条理性，语句通顺作为小学语文教学的目的之一。低年级小学生的看图写话是为其以后的作文写作打基础，主要在于培养小学生仔细观察的良好习惯，有助于培养学生的良好思维能力和语言表达能力。本文就低年级小学生看图写话能力的培养问题提出了几点个人看法。

【关键词】 小学生  低年级  看图写话能力

当前，低年级小学生在进行看图写话时，往往只看表面或其中一部分，并没有进行全面观察。而实际上，看图写话主要是让学生根据图片内容，充分发挥自己的想象与联想写出一段话的作文方式。看图写话中的图片与学生的生活实际相联系，有助于弥补学生无法从生活场景中选取写作素材的遗憾，促进学生想象能力的培养以及写作兴趣的激发。

一、引导学生正确观察，培养学生观察能力

由于低年级的小学生年龄较小，在观察事物时往往会顾此失彼。这时，就需要教师充分发挥自身的引导作用，帮助学生掌握正确的观察方法。

1. 多方位观察图片

在看到图画时，教师要根据画面内容引导学生，通过由远及近、从大到小、从左到右、由主到次多方位对画面进行观察，从而促使学生掌握正确的观察方法，养成良好的观察习惯。为了帮助学生熟练掌握正确观察方法，我就采用了儿歌的形式，如：“眼前出现一幅图，小学生们看仔细，近物远景都有用，分清时间和地点，找到人物与事件，发言要按顺序来。”

2. 分清主次，抓重点

每一幅图画都有自己的含义所在，因此教师在引导学生观察图画时，要教给他们学会分清主次，让他们能抓住图画中的重点内容。具体而言就是，图画中的重点通常都会位于图画中心，或者是距离较近的事物，或者是色彩鲜艳的等，如果出现人物，则要以人物活动为中心。

以图画《小熊真可爱》为例，我就引导学生根据上述方法观察图片，学生减少了观察时间，很快就分清了主次，即小熊与它爸爸是主角，其他小动物都是次要角色。之后，我再让学生抓重点，他们很快就定位为小熊和它爸爸之间的言语行为及表情。最后，让学生将自己观察到的内容写出来。久而久之，学生便能通过自己掌握的观察方法进行独立观察，最终从图画联想到现实生活，形成良好的观察能力。

二、启发学生思考想象，培养学生思维能力

小学语文教师在看图写话教学中，不仅要让学生掌握正确的观察方法，还要引导学生根据图画内容展开合理的想象与联想，从而让写话内容显得更加生动形象。低年级的看图写话主要特点就是画面简洁，主题明确，思想内涵丰富。在写作过程中，教师要引导学生将画面与生活实际相联系，大胆地、合理地对画面进行联想，让静止的画面变成一幅幅动态视频，在学生脑海中形成一段具有语言、动作、神态等内容的微电影，从而激发学生的写作兴趣，促使学生准确地传达出画面所要表达的思想内涵，使得写话内容丰满、感人。

以图画《请不要这样做》为例。我在教学中，通过引导学生观察图画的先后順序，提出了以下几个具有启发性的问题：“看一看图片中有哪些人？”“他（她）们在做什么？”“为什么？”然后，再让学生同桌之间相互探讨：为什么不能乱扔果皮？为什么生水不能喝？我们要怎样阻止他们这样做？通过这一系列的问题，静止的画面会“动”了，学生的思维也变得更加活跃，展开联想，提出了各种古灵精怪的理由和建议，写话内容也更加生动具体。长期如此训练，有助于学生逻辑思维的形成，从一两句话逐渐增加到一段甚至更多话，内容也更具可读性。

三、锻炼学生口语水平，提高看图写话能力

在小学语文教学中，学生的口头表达能力与其看图写话能力有着较为直接的联系。学生看图说话的水平直接反映出他的看图效果，体现出他的思维能力，同样思维能力及观察能力好的学生，其口头表达能力也一定不会差。因此，教师必须要注重小学生口头表达能力的训练与提升，只有这样才能有效地提高他们的看图写话能力。

低年级小学生进过一段时间的学习与训练，已经具备了一定的表达和写话能力。因此，语文教师在教学看图写话时，要指导学生抓住图中人物的语言、神态等，琢磨他（她）的心理活动，从而将故事情节写的更加具体，让画面人物鲜活生动。

以图画《值日》为例，某学生这样写道：一天放学后，大家分工合作开始值日，先洒水，擦黑板，再扫地，摆放桌椅，最后他们做完这些之后，就关窗户、锁门回家了。虽然只有这么简简单单的一句话，但却包含了时间、地点、人物和事件，有头有尾的将图片中的内容表达的清楚明白。

除上述方法之外，语文教师还可以利用课本中的插图、绘本阅读等方式，发散学生思维，丰富学生的想象空间，以此锻炼学生的口语表达能力，为以后的看图写话奠定基础。同时，教师在培养小学生看图写话能力时，还要以新课程理念为指导，根据低年级学生的身心发展特点，不断创新教学策略，灵活运用教学手段，优化教学方法，从而有效地提高学生的看图写话能力。

参考文献

[1] 朱月玲.小学低年级语文看图写话教学研究[J].西部素质教育，2019，5（08）：245.

[2] 李亚萍.浅议低年级看图写话“三步法”[J].甘肃教育，2018（06）：102.