新高考选科走班背景下如何培养学生良好的学习习惯

林伟鸿

【摘  要】 新高考模式选科走班对学生的适应能力、学习习惯、自我管理能力等提出挑战，良好的学习习惯又是学生形成良好学习能力的重要保障，因此新高考选科走班背景培养学生良好的学习习惯成为了高中教学中的重要内容。

【关键词】 学习力  学习习惯   新高考  选科走班

学习力也就是学生的学习能力，包含了学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习创造力。其中学习动机代表学习力的强度，学习兴趣决定学习力的方向，学习方法是提升学习力的重要手段，学习习惯是学习力的重要保障，学习创造力是学習力的最高境界。学习力的几个方面不是孤立存在或简单相加的，而是有机结合在一起的不可分割的整体。其中学习习惯更是学生形成良好学习力的重要保障。2021年福建省新高考模式确定为“3+1+2”。“3”：语文、数学、外语为必考科目;“1”：从物理、历史中任选一门作为选考科目;“2”：从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，一共有12种组合。面对学生的选择，显然不能再像现行的文科、理科分两类编班，但也不可能按照12种情况分别编班，只能实施选科走班制。选科走班制体现了我省高考改革宗旨，也满足了学生学习需求。 选科走班制度既充分体现了对人的尊重和解放，也有助于学生未来职业的选择和人生规划。但选科走班对学生的适应能力、学习习惯、自我管理能力等也提出极大的挑战，走班教学与传统的行政班教学相比组织相对松散，对学生的适应能力、学习习惯、自我管理能力等都提出了更高的要求。而学习习惯的好坏又直接关系到学生学习力的形成。下面结合新高考带来的变化谈谈几个培养学生良好学习习惯的途径：

1. 在教学中促进学生形成积极的学习态度

态度就是个人对环境的某一对象的看法，是喜欢还是厌恶，是接近还是疏远，以及由此所激发的反应倾向。新高考选科增加了学生学习的选择度，所选的学科是自已比较感兴趣、重视和爱好的学科。学生对所选的学科有着良好的学习态度，积极的学习情感态度有利于学生良好学习习惯的形成。所以在教学中，我们应探寻多种方式，结合高中生情感发展特点，加强学生对学习目的、意义的认识，注重学生在学习中的情感体验，创设情境以促使学生在学习过程中保持积极的学习态度并不断完善。

2. 建立良好的师生关系

良好的师生关系能够促进学生学习，有利于学生的情感体验。新高考选科走班后，学生在不同时间段在不同的教学班里学习，接触的教师比传统教学模式时相比，教师的变化多，接触时间短，和任课教师的交流时间变少，师生之间的陌生感增加，因此，教师在有限的与学生交流的时间里首先要树立正确的学生观，客观、公正、科学地认识和评价学生，为学生的个性发展创造条件。其次，教师在走班教学中应经常与学生交往，既要有教育教学活动中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，两者结合，互相补充，可以加速、深化师生关系。

3. 锻炼学生意志，调控情感

意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志越坚强，就越能使积极情感持续下去，越能克服消极情感。新高考选科走班是一种全新的教学模式，走班过程中不同的班级、全新的同学关系、教师不同的教学方式，都会给学生带来不适应，学习过程都会比以前的传统教学更需要付出艰苦努力，更要求学生要有坚强的毅力和耐心等优良意志品质。因此，在教学过程中，教师应从加强世界观和人生观教育出发，发挥教师和班集体的影响，启发学生进行意志的自我锻炼等多方面有效地培养学生的优良意志品质。

4. 倡导形式与效果统一的合作学习

合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面的、多样化的主体实践活动，发展学生的创新能力和实践能力，培养良好合作品质和学习习惯。在选科走班的前提下，合作学习既可以通过合作学习提高学习效率，而且使学生快速融入不同教学班班集体中，在不同的教学班中合作学习的学生个体不同也便于从不同学生身上学习到不同的优点，使自已的各方面能力和品质都得到提升。

良好的学习习惯是经过长时间坚持逐渐养成的，不是立竿见影和一蹴而就的。学习习惯的培养需要一个循序渐进的过程，要符合学生的心理发展规律。特别是新高考选科走班背景下如何将培养学生良好的学习习惯与学生的心理发展规律结合在一起，值得进一步研究。

参考文献

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