浅谈在少数民族居多地区如何推进学前儿童国家通用语言的运用

陶静

【摘 要】 我国属于多民族融合的国家，五十六个民族一直以来团结一心，为了国家的繁荣共同的发展和进步。我国众多少数民族在教育工作开展的过程之中，逐渐融入了最新的思想理念，开始接受最新的文化教育内容。所以，本文也是基于少数民族居多的地区，学前教育工作开展情况的角度，提出国家通用语言在其中的运用，希望能够真正的发挥出语言教育的优势，使少数民族地区的幼儿能够得到正确的发展和成长方向，进而为地区的进步，以及国家的发展，培养出更多优秀的人才。

【关键词】 少数民族  学前儿童  国家通用语言

前言：

国家是统一的整体，未来想要真正使各个少数民族地区的整体状况得到改善，就需要求同存异，使新时代的人才掌握更多的技能，才能够真正在社会中有所用。因此，本文也重点了解到，少数民族居多的地区，学前教育儿童国家通用语言知识的学习现状，希望能够发挥出教育工作的优势，使幼儿真正地掌握多种语言和技能，以此更好的成长和进步。

一、少数民族居多地区推进学前儿童国家通用语言的模式

在当前我国少数民族居多的地区，想要真正地开展学前教育工作，就需要掌握最新的模式，结合少数民族儿童的生活场景、家庭、社会的具体发展模式，有针对性地把国家通用语言融入其中。因为当前很大一部分幼儿，在进入幼儿园学习之前，很少能够接触国家通用的语言，习惯性地利用自己民族的母语，这也为幼儿园教育工作带来了巨大的任务和责任。语言的学习需要从零开始，所以在幼儿期间，教师就需要针对幼儿的能力、水平等进行分析，有针对性地进行国家通用语言的渗透，这样才能够使幼儿真正地学习语言、提高语言学习能力，也能够在未来的成长和发展过程之中，真正的使用国家通用语言进行交流，只有这样才能够达到学前教育工作的目的，为幼儿未来的发展奠定基础。

二、少数民族居多地区推进学前儿童国家通用语言的意义

在我国发展的历史长河，少数民族居多的地区都会学习国家通用语言，特别是在中小学校园、幼儿园园内，为了能够促进学生未来的发展，使学生真正的走入城市，校园语言教育已经成为了当前一种非常典型的教育模式，少数民族学生学习国家通用语言，使用国家通用语言进行交流，使很多学生在未来的成长过程中，能够更好地得以发展。

我国的法律法规要求少数民族地区，可以拥有自己的语言和文字的自由，但是依然需要顺应时代的发展，为孩子的成长找到正确的方向，所以也能够看出，在学前教育阶段，融入国家通用性语言知识的学习，能够保证幼儿语言能力的提升，也能够使幼儿在未来的发展过程中，帶着自己民族的文化、语言习俗等，融入到社会之中，真正的发展我国少数民族所具有的优势，使我国多民族文化得以传承，这一点对于国家经济发展，以及社会的进步，还有中华民族文化软实力的提升，都有着非常重要的作用。因此在我国少数民族居多的地区，对幼儿进行国家通用语言的教育，有着非常重要的现实意义。

三、少数民族居多地区推进学前儿童国家通用语言的策略

（一）认识到国家通用语言对于幼儿成长的积极影响

在少数民族数量较多的地区，幼儿教育过程中，还需要充分地认识到国家通用语言，对于儿童未来发展所产生的积极影响，在这一过程之中，还需要利用一定的正确教育模式，使幼儿园中学前儿童能够真正的接受国家通用语言模式，同时也需要意识到语言的学习，要从基础着手，通过教育工作的改革，真正使幼儿吸收和学习国家通用的语言，提高自身的能力。

想要达到这样的教学方法和优势，就要求幼儿阶段能够保证学前教育人员意识到，国家通用语言对于幼儿未来发展所产生的积极影响，真正能够在学前教育阶段，把国家通用语言引入其中，有针对性地对幼儿进行教育和引导，这样才能够提高教育工作的优势。很多少数民族地区，家长自身受到了当地文化长时间的影响，虽然知道国家通用语言的重要性，但是由于家长自身能力有限，对于中国优秀的传统文化认识不清楚，因此无法且不会把中国的优秀传统文化传递给幼儿，这也影响了幼儿的语言知识学习。所以还需要从根本上着手，改善家长的思想理念，使其意识到国家通用语言，对于幼儿未来发展所具有的积极性。在幼儿教育阶段，学前教育工作人员为幼儿融入正确的教学方法和模式，这一点对于幼儿未来的成长，有着非常重要的促进性作用。

（二）平衡学前儿童语言学习中不同语言之间的关系

如果把语言的学习，以及语言知识的获取比成一个新房的构建的话，那么国家通用语言的学习，就是对这个房屋的修理，所以也能够看出，在我国少数民族地区，对学前儿童进行语言的教育是非常重要的。因为幼儿长久以来接受的都是本民族的文化，所以在学习国家通用语言的时候，需要从零开始，但是，教师也可以利用第一语言作为基础，不断地让幼儿得以完善和发展，这样就能够减轻语言学习过程中所遇到困难的程度，也能够让幼儿在语言学习的过程之中，通过本民族语言的学习，获取众多的经验，以此提高自己的学习能力，培养良好的国家通用语言的使用水平，这一点对于幼儿国家通用语言的学习，有着不可忽略的优势。

学前教育阶段是幼儿语言学习的关键时期，所以幼儿园也需要谨慎的处理幼儿本民族语言，与国家通用语言之间的关系，避免由于个人的发展，造成幼儿对于本民族文化传承的忽视。还需要真正的使二者协同共进，平衡两种语言之间所具有的价值和重要性，使幼儿在学习国家通用语言的同时，也能够意识到本民族文化的发展和传承自身所具有的责任，以此提高语言学习的效果，促进幼儿的进步。

（三）因地制宜，开展学前儿童国家通用语言的教学

少数民族居多的地区不同的民族在生活的环境上，以及生活习俗上，存在着巨大的差异，特别是与汉族人相比，每一个少数民族都有着自己的生活方式，所以学前儿童所生活的地区，语言环境也是存在着差异的。在进入幼儿园之前，幼儿几乎没有接触过国家通用语言，或者是其他民族的独有语言，这也是各个地区文化差异所造成的，幼儿语言学习上的缺失。所以在学前教育阶段，还需要充分地利用自己本民族的母语，对幼儿进行思想上的影响，因地制宜地使用当地所具有的文化特色，让幼儿真正地意识到国家通用语言学习的重要性。也需要根据当前的语言环境，按照幼儿语言水平的具体发展情况，适当地对教学工作，以及教学的方法进行调整，找到适合幼儿语言知识学习的模式，把两种语言进行平衡，这样才能够真正地渗透国家通用语言的知识内容，使幼儿自身语言知识学习的效果得以提升、这种因地制宜、因人制宜的教育方式，能够使教师坚定自己教育孩子的发展理念，兼容国家通用的文化思想，对于幼儿语言水平的提升，有着非常重要的促进性作用，也能够真正地提高学前教育工作整体的优势。

结论：

综上所述，我国拥有着几千年的发展历史，在这样的历史长河中，少数民族是我国独具特色的一个优势，众多少数民族的融合，为我国历史长河增添了一抹多样化的色彩。在以上内容中，本文也就少数民族居多地区，学前教育工作的开展进行分析，提出国家通用语言在其中的融入和运用，希望能够使少数民族未来的中流砥柱兼容更多文化，以此促进我国整体的发展。

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