合理利用课堂资源提升课堂互动品质

廖秀枝

【摘 要】 教师教学，不能仅局限于向学生单方面传授知识，还应该在有限的时间内，提高师生之间的互动频率。互动教学模式应用于小学数学课堂，可以最大程度地提高学生的积极性和主动性，提高学生数学思维思考能力。本文主要探究在小学数学教学中实现互动教学的实践途径。

【关键词】 互动教学  小学数学  课堂实践

引言：教师是课堂知识和学生之间的连接者，在小学数学教学中，教师起着主导作用。学生通过与教师产生互动，在遵循教师思路的基础上，充分发挥自己的思维创新能力，提高课堂的教学效率。

一、激趣导入，搭建学与玩的平台，实现教学的有效互动

数学知识来源于生活，并实践于生活。而小学生对于知识的学习是从兴趣开始的，他们对一切新鲜的事物都会产生好奇感，但是他们的注意力也会很快因事物变得枯燥而转移。因此如果能让学生的注意力高度而持久地集中起来，那我们的课堂也就成功了一半。如何能让学生的注意力高度而又持久地集中起来呢？这需要老师通过课堂互动的模式，给小学生搭建一个学与玩相结合的平台，激发他们的学习兴趣。比如，教授《平移和旋转》这一课时，先播放一段同学们去游乐场游玩的精彩视频，勾起学生对学校组织的社会实践活动的回忆，学生的眼球也会被这惊险而刺激的游乐项目而吸引，这时老师追问学生有没有玩过这些游戏？你又知道哪些是属于平移现象？哪些是旋转现象呢？通过这样的激趣导入，把生活与学习联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，活跃课堂气氛，而且让学生感受到，数学知识来源于生活，生活中处处有数学，帮学生树立了学好数学的信心。

二、创设情境，让学生在动手操作中提升教学品质

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。” 《数学课程标准》也指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。数学是一门逻辑性很强的学科。我们的教学必须在特定的情境中进行，这样才显得顺理成章，因此教师要想方设法为不同的知识创设不同的教学情境，让学生在动手操作中把抽象的知识内化成具体的知识。如在教学两位数除以一位数的除法竖式时，学生对于为什么要这样列竖式是不理解的，但教师结合要把68个分桃子平均分给2只猴子这一情境，让学生用小棒代替桃子分一分，再让孩子结合分的过程来理解竖式每一步的含义，那学生不仅能深刻地理解竖式的含义，还能清楚地明白除数竖式的算理，从而达到突破重点难点的目的，既培养了学生的创新思维，也大大提升了教学的品质。

三、创建小组学习模式，让学生的思维能力和表达能力得到发展

学生在课堂的互动教学模式中是最大的参与者，教师可以探究出更多适合学生互动的模式，让学生加深对数学知识的理解。比如在教授分数除法这一课时，可以提议学生创建讨论组，引导他们利用圆形纸片代替情境中的5个饼，进行分一分，或利用空间想象的方式画出5个圆，再对图形进行分割，在提高他们的动手操作能力的同时，也提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主人。学生在与同伴进行交流讨论时，也让学生的思维能力和表达能力得到发展，为今后的学习打下坚实的基础。

互动教学模式，不仅仅可以运用在课堂上，也可以在课后发挥它的作用。很多学生之所以抗拒数学的学习，大多数是因为数学的难点太多，让他们失去了学习数学的信心。教师作为互动教学的主导者，可以组织学生进行课后的小组讨论，共同发展。比如学习“元、角”时，在课后的实践活动中，可以以模拟买卖物品的方式，让他们加深对数学的领悟，体会到个中不一样的乐趣。

四、学习与游戏相结合，提高学生的互动能力

游戏教学在小学教学中极为常见。小学生还是处于爱玩爱闹的阶段，将学习与游戏相结合，可以最大程度上提高教学效率。比如，学生在进行“千米、米、分米”的学习时，可以利用“接力赛”的形式，将学生分组，进行跑步比赛。这样，这些长度计量单位的内容就会深深印在学生的脑海中，为将来的学习打下坚实的基础。

数学教学与游戏相结合，为学生提供了一种劳逸结合的学习方式。然而，这种方法在使用过程中一定要注意适可而止，以提高教学质量帮助学生学习数学为主。学生如果过分的依赖于游戏教学，对他们的主动学习也会形成阻碍。

五、和教师形成互动，提高教学质量

与传统的教学方法不同，和教师互动的教学改变了学生被动接受知识的教学模式。学生通过提问、讨论等形式，由被动学习变为主动学习，提高了学生自我学习的能力。这种学习方式，使得课堂上的学习氛围变得更为浓厚，教师和学生的水平均得到提高，使课堂教学更加高效。

比如在“質数和合数”的教学中，学生在教师的引导下了解了其概念，就能够进行数学自我探究式学习。通过和教师互动，一系列问题都会以各种形式展示出来：这个数字为什么既不是合数也不是质数呢？判断质数和合数的标准是哪些呢？数字中有哪些是特殊例外呢？后面教师引导让学生建立小组进行讨论，教师从旁进行帮助和指导。

教师对于学生的质疑参与讨论，能够让学生在学习数学中对数学有一个清晰的认知，形成深刻的印象，提高学生的自主学习意识。而同时，学生也能够对教材中的知识点进行整合分析，形成自己的数学思考模式。

六、结束语

互动教学模式在教授学生数学知识过程中能够起到有效的实践作用。在教学的各个方面，均可以利用互动教学的方式，提高课堂的教学效率。在课堂学习中，学生是学习的主体，而教师作为引导者，要做好指引工作，建立直观有效的互动教学模式，利用小组讨论、游戏教学以及故事教学的方式，进行小学数学知识的探讨研究，培养学生的数学思维。

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