技术为媒构筑课堂

周国标

【摘  要】 技术的进步会带来生活方方面面的变化，尤其是在教育领域的工作更为重要。小学数学教学生态在新媒体技术的影响下，正在发生着前所未有的变革。教师在这种复杂多变的环境下，需要抓住教学发展的良机，在课堂上充分运用新媒体新技术的优势。本文将从教师植入新媒体技术理念，提升学生们学习的认知;采用新媒体教学设备，优化学生上课体验;借助优质的教学资源，提高学生学习能力的三个方面，围绕新媒体新技术在小学数学教学中的应用展开论述。

【关键词】 新媒体技术  小学数学  教学实践

小学数学教学需要随着时代的发展需求不断革新，而教师作为处在教学最前沿的“战士”，需要有一个相对长远的发展眼光。以新媒体新技术为背景的教学促进了课堂教学空间的延伸，从课内学习延伸到课外，教师需要抓紧一切时间学习新的教学理论，掌握新的教学技能，以满足学生日益增长的学习需求。当教育产生之初就带有先天的滞后基因，教師所教的知识总是带有滞后性，因此教师需要采用新媒体新技术，帮助学生学到更新的知识。

一、植入新媒体技术理念，提升学生学习认知

对教学而言，教师不仅需要自己加深对新媒体新技术的理解，更需要让学生加深对其也有一个基本的了解。当学生在教师的指导下提升了对新媒体新技术的认知后，就会更加积极主动地配合教师进行教学，这对小学数学教学工作的开展十分重要。新媒体新技术教学理念植入到学生的脑海当中，一方面可以为学生拓展其知识面，另一方面可以让学生在学习过程中领悟这种新的教学理念带来的成果。

例如，在《年、月、日》一课中，教师在传统的教学过程中只需要准备一个日历和课本就可以开始为学生进行讲解。但是，这种教学方式的弊端和随意性会严重降低学生的学习效率，教师完全可以借助新媒体新技术，为学生提供更好的学习体验，不仅仅能够学习“年、月、日”的相关知识，同时还能够促使学生在现有知识的基础上，拓展自己关于“年、月、日”的认知。新媒体新技术的优势在于“联系”，教师可以让学生通过新的技术媒介的学习联系到更多与之相关的事物。部分教师在教学过程中，往往会因为新旧教学技术的认识存在缺陷，导致教学效果不太理想。因此，教师需要在教学中帮助学生加深对新媒体新技术的认知，让学生能够在学习过程中有效提升自己。

二、采用新媒体教学设备，优化学生上课体验

新媒体教学设备与传统教学设施并非是“非彼即此”的绝对对立关系。教师需要在教学中，充分运用新媒体教学设备帮助学生优化学习体验。新的技术设备固然具有一定的技术优势，但是教师完全可以将新媒体技术设备与传统教学基础教学措施相结合，让学生能够在同一时间得到足够多的信息，帮助学生提升自己的学习效果。

例如，在《小数的初步认识》一课中，这是学生通过课堂学习新知识的过程，教师可以借助黑板为学生展示一些关键信息：小数的来源，小数在生活的运用，小数对人们的生活造成了什么样的影响。同时可以借助新媒体教学设备为学生展示一些课本上没有涉及到的知识点和信息，尤其是小数在生活中的运用案例，这对学生来讲颇具吸引力。与此同时，教师可以借助新媒体教学设备帮助学生认识到小数点在生活中的重要作用，进而帮助学生形成更加全面的认识。

三、借助优质的教学资源，提高学生学习能力

新媒体教学技术最大的优势在于“联系”，新媒体技术能够借助互联网将全网优质的教学资源呈现在学生面前，进而提升学生在学习数学知识方面的学习能力。与传统教学相比，新媒体新技术最大的区别在于“新”，不仅仅是教学基础设备的“新”，更是教学理念的新，教学形式的新，教学效率的新。新的教学时代有新的教学效率，推动学生提升自己的学习能力，增长学生的知识储备。

例如，在《平行四边形和梯形》一课中，在传统的课堂教学中，教师能够依靠的教学资源无非就是课本与教师用书等，绝大部分的教学都需要采用“摸着石头过河”的方式，一点一滴地积累教学经验。但是新媒体新技术在小学数学教学领域的运用，则为教师提供了更加优质的教学资源，对提升学生的学习能力有很大的帮助。此外，新媒体新技术的帮助大大缩减了教师的成长周期，使得教学水平也得到了更大的提升和改善。

总而言之，新媒体新技术在小学数学教学中的应用，为小学数学带来的不仅仅是教学形式方面的改变，更为数学教学带来了本质的变化。教师需要充分利用现有教学资源，帮助学生加深对新媒体新技术的认知，尽快提升对新媒体新技术在教学中的功效。当学生加深了对新媒体新技术的认知后，教师在借助新媒体技术为学生进行讲课时，可以得到更好的教学效果。另外，优质的教学资源是影响小学数学教学上限的重要筹码，教师需要在教学实践中善用新媒体新技术教学设备，让学生在学习过程中得到更多的认知。

参考文献

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