浅析情境教学法在初中美术教学中的有效应用

林燮意

【摘 要】 随着素质教育的深入发展，美术教学越来越受到人们的重视。在初中美术教学过程中，为了取得理想的教学效果，情境教学法得到了广泛的应用。通过情境教学法，既能激发学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对所学知识的理解和印象，能够在很大程度上提升初中美术教学的质量和效率。本文分析了情境教学法在初中美术教学中的有效应用措施，希望对广大教师的教学有所帮助。

【关键词】 情境教学法  初中美术  应用措施

一、学科情境教学法

在初中美术教学过程中，教师根据教学内容，并结合美术学科的艺术特征创设的情境便是学科情境教学法。由于美术学科所具备的艺术特征，使其所创设的学科情境能夠取得更加理想的教学效果。例如，教师可以结合教学内容来布置教室，进而在教室之中营造出良好的艺术氛围，让学生时刻都能受到艺术的熏陶，在此情境下学习，可以起到事半功倍的效果。除此之外，教师还可以将一些名画以及学生的优秀作品挂在教师墙壁之上。通过这种形式，既能有助于学生欣赏优秀的美术作品，也能激发学生的创作意识。一旦学生的优秀作品被选中并展示，会带给学生极大的成就感，进而会促使其更加积极主动地投入到美术学习与美术创作之中。

二、生活情境教学法

艺术来源于生活又高于生活，世界上的很多著名画作都与生活息息相关。例如，凡·高的《吃土豆的人》所描绘的便是农民吃土豆的画面，真实地反应了农民的日常生活场景。因此，在初中美术教学过程中，教师应结合生活实际创设情境，通过生活情境拉近美术知识与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时也能使美术知识更加直观、更加具体，进而降低学生的学习难度。例如，在实际的教学过程中，教师可以将学生带到公园之中，引导学生对公园中的人和景色进行观察，然后结合自己的想象与感受进行绘画，通过自己的画作展示公园的场景。学生可以结合自己的感受进行创作，有的学生会画出青年人在跑步的场景;有的学生会画出老年人在锻炼的场景;有的学生会画出孩童嬉戏的场景。无论画出哪种场景，都是学生自己对生活的体悟，融入了学生对生活的情感。通过这种形式，既能培养学生的观察能力，也能培养学生的创造能力。因此，引用生活情境教学法，既能激发学生的学习兴趣，也能锻炼学生的多方面能力，进而有助于促进学生的全面发展，并且对提升初中美术教学质量和效果具有十分重要的作用。

三、问题情境教学法

问题是促使学生进行积极探究的动力，也是引导学生进行思考和学习的有效措施。因此，在教学过程中，教师可以创设问题情境，引导学生进行思考并积极探究相关知识。在问题的驱动下，学生会对相关知识充满兴趣，并且会积极探究，既有助于提升教学质量，也有助于培养学生自主学习的能力。例如，教师在讲解“调色”方面内容的过程中便可以向学生提出这样的问题：“生活三原色是指哪些颜色？”在学生给出红、黄、蓝的答案之后，教师可以接着提问：“红、黄、蓝为什么会被称为生活三原色呢？”因此来引导学生进行思考，激发学生的求知欲望。在这种问题情境下，教师再展开接下来的美术教学，引导学生试着将红、黄、蓝三种颜色两两混合，进而能够形成多种颜色，进而明白红、黄、蓝是其他颜色的基础，通过这三种颜色可以调出其他所有颜色，所以红、黄、蓝被称为生活三原色。通过这种方式，先由问题来激发学生的学习兴趣和探究欲望，然后引导学生自主学习，找到问题的答案，这既能培养学生的实践能力和自主探究能力，也能锻炼学生的分析能力和总结能力。因此，问题情境教学法不仅可以提升美术教学的质量，而且有助于促进学生的全面发展。

四、交流情境教学法

交流情境主要包括两个方面，一方面是指学生与创作背景和创作主体环境之间的交流。教师创设出美术作品的创作情境，使学生与创作主体产生共鸣，体会创作时的感受，进而加深对美术作品的理解和印象;另一方面是指师生之间的交流或者学生之间的交流，在学生绘画过程中，教师可以引导学生就彼此之间的创作出发点以及创作思路等进行交流，使学生之间的创作思路、创作灵感进行碰撞，进而帮助学生拓宽创作思路，激发学生更深层次的创作灵感。除此之外，教师也可以给予学生一定的指导，通过师生之间的交流来启发学生的创作灵感以及指引学生的创作思路。通过交流情境教学法，既能活跃课堂氛围，也能增进师生、生生之间的感情，进而起到事半功倍的教学效果。

五、自由情境教学法

美术属于一门艺术学科，其具有自由性的特点。因此，在教学过程中，教师应结合美术学科的这一特点，创设自由情境开展教学活动。这既有助于提升美术教学效果，也能体现出学生的主体地位。在教学过程中，教师应多给学生一些自由的时间与空间，使学生能在比较自由的环境下进行学习，这样既有助于学生发散创造性思维，也又能使学生更好地体会美术的艺术气息，激发学生的创作灵感，使学生创作出更好的作品。例如，教师可以制定创作主体，然后引导学生自由想象来创作主体的不同状态。这既有助于锻炼学生的创造性思维，也能激发学生的创作兴趣，进而取得更好的教学效果。

结束语：

情境教学法在初中美术教学中的应用，有助于提升教学的质量和效率。教师应根据教学内容并结合学生的特点创设相应的情境，充分发挥情境教学法的作用，使其更好地为教学服务。

参考文献

[1] 张小东.谈谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略[A].教育理论研究（第八辑）[C]，2019：3.

[2] 王俭.浅谈情景教学法在初中美术教学中的有效应用[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四[C]，2019：2.