基于校企合作的装配式建筑专业人才培养模式分析

刘兵

摘要：随着我国总体经济、科技和各类行业的不断发展，人们的生产实践也在随时代变化不断进行改进和创新，在建设需求也随时代发展逐渐增多的同时，装配式建筑由于其自身的优越性在现代工业中被逐渐推广和重视。在这种行业背景的大变化下，高校教师应增加对装配式建筑专业人才的重视，在校企合作的基础上，对于这类人才的培养模式进行探析。

关键词：校企合作;装配式建筑专业人才;培养模式

近年来我国的建筑工程发展十分迅速，工程需求逐渐增多，建筑工程行业整体也正以稳步上升的趋势持续发展，但与此同时人们逐渐提升的建筑要求也让建筑工程的整体难度层层递进，新的行业背景为装配式建筑的发展带来了机遇，但同时也对装配式建筑行业带来了更高的人才要求。传统的高校建筑人才培养模式需要随之进行一定的改变，这就要求高校教师要对自身的工作方式和工作态度进行改进，通过分析校企合作和装配式建筑人才的概念，深入思考如何将新时期的校企合作与人才培养模式融合起来，找到进行装配式建筑人才培养工作的更优策略。

1校企合作和装配式建筑人才概念

1.1校企合作

校企合作的两个主体是有着大量人才资源的高校和有岗位及人才需求的企业，两者以“学校引进企业”、“学工结合”、“校企互动”、“订单式合作”等多种模式进行携手合作，并在这一过程中让高校人才的研究方向和学习方向相对接，让高校教育阶段后的人才能够满足相关企业的人才要求，从而达到高校和企业的双赢。这种合作方式并不是一种新型的教学模式，在以往其主要应用于职业院校之中，随着我国各行业对本行业人才的专业要求逐渐精细化，这一教学模式也逐渐被应用到本科的高校教育之中。

1.2装配式建筑人才

装配式建筑是随着工业生产标准化和建筑行业发展的加快而形成的一种现代生产方式，这种建筑方式与传统的建筑方式有很大区别，在作业方式上面，传统建筑的作业方式通常为现场作业，而装配式的建筑作业则有工厂作业和现场作业两部分构成。工厂作业中主要进行建筑配件的统一生产和合成工作，而现场作业则主要进行装配、安装工作。装配式建筑的发展是我国建筑工业化进程的标志之一，其专业人才也需要更全面的专业素质。

2基于校企合作构建装配式建筑专业人才培养模式的必要性

2.1从学校方面

在校企合作的基础上，对装配式建筑人才的培养模式进行构建和完善，从学校方面来讲是十分重要的。这是因为学生接受教育的目的是通过不断提升自己的知识技能和知识层次，来适应更高阶段的工作需求，而学校作为向学生提供教育实践的主要平台，与学生未来发展的联系十分密切。构建装配式人才培养模式，能够充分体现出高校对于学校的教育责任是需要根据国家发展逐渐改变的先进教育意识，也能够体现出高校教师在教学实践中不断调整自身的工作目标以适应时代发展的先进教学方式，从而在整体上提升学校的教育形象。

2.2从企业方面

高校在校企合作的基础上，对装配式建筑人才的培养模式进行构建和完善，对于企业方面来说，也是十分必要的。这是因为学生在接受大学教育时正处于个人性格和三观养成的关键阶段，学生在这个阶段里所提升的能力、兴趣对于日后学生的学习生涯和个人发展生涯里，都起到了十分关键且重要的导向作用。如果学生在学校教育阶段能够对企业的工作模式和工作方向有更多的了解，在毕业进入企业工作时会加快他们的适应步伐，同时与高校的合作也能够扩大企业的员工来源，让企业在招收员工时有更大的选择性。

3在校企合作基础上构建装配式建筑专业人才培养模式的具体途径

3.1丰富教学内容

要在校企合作的基础上，对装配式建筑人才的培养模式进行构建和完善，高校教师首先要做的就是思考在校企合作人才培養模式现状中存在的问题，并对这些问题加以解决和改进。第一点问题是许多高校教师在校企合作人才培养模式的构建过程中，都只注重“培养人才”，并没有真正地从校企合作的角度出发，在教学实践中，大部分教师仍然只注重教导学生掌握教材中的知识，而对于行业发展现状中的新技术、新机器等不够重视，导致学校教育与行业发展脱节。所以教师构建校企合作人才培养模式的第一点做法，是根据企业的发展实际填充教学内容。例如教师可以考察和参考装配式建筑企业的机器等，在企业允许后拍摄相关照片在课堂中向同学们展示，或是与企业人员探讨最新的施工程序，在教学过程中进行渗透等。

3.2注重实践能力

第二点问题是在校企合作的人才培养模式中，教师普遍缺乏对高校学生实践能力的重视。这主要是因为大学教育阶段很难将实践能力单独作为一项考试科目，在日常的考试中也很难对这一能力进行评估，所以学生的实践能力与教师的教学效率没有直接关系，大部分教师就很难将对学生这一能力的培育放在工作目标之中。但是在工作阶段，实践能力的重要性就凸显出来，所以教师构建校企合作人才培养模式的第二点做法，是在教学实践中注重对学生实践能力的培育。这一能力的培育过程需要贯穿于学生的整个大学阶段，且不同年级的学生应适用不同的校企合作模式。例如在大一的教学中，教师可以与企业联合改变课程形式，开展企业参观课程，通过让同学们发现装配式建筑建设过程的新颖性，在大学生们的学习前期阶段激起他们对于这一学科的实践兴趣;而对于大四毕业生的教学，要集中在对新技术、新设备的学习和应用上，从而让学生真正的参与到校企合作之中，最大化的实现校企合作的优势作用，推进校企合作人才培养模式的构建过程。

4结束语

总而言之，高校教师可以通过探讨在校企合作的基础上构建装配式建筑专业人才培养模式的必要性，从教学内容和实践能力两个方面找到具体的构建途径。

参考文献：

[1]  程军.论装配式建筑视角下学生就业竞争力提升策略[J].江西建材，2018（2）.

[2]  赵燕.基于BIM技术的装配式建筑技能人才培养策略研究[J].科技经济导刊，2018（12）.

[3]  高建华.建筑工业化背景下装配式建筑人才的发展[J].山西建筑，2017.

（作者单位：重庆交通职业学院）