提升初中英语课堂教学质量的策略探究

【摘要】英语教学是非常重要的教学科目，学生在英语的学习中记忆单词、理解语法、熟读课文时，应明白英语文章的大意，找到关键字词的解析。初中英语的教学质量的要求在不断提升，以读促写，读写结合，英语教师应该不断地提升学生对于英语的兴趣，树立“以人为本”的教学理念，构建新型高效的初中英语课堂，所以，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对提升初中英语课堂教学质量的策略探究的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

【关键词】初中英语;教学质量;教学现状;教学策略

【作者简介】余亚平，安徽省安庆市太湖县新仓初级中学。

初中英语教师应不断地构建新型的教学课堂，通過多样的课堂形式来丰富教学，让学生感受到英语学习的乐趣，激发学生的兴致，打造丰富有趣的课堂，以此培养学生听、说、读、写、译的各方面的能力，并优化设计教学，开展英语花式教学，具体体现在以下几种方法：

一、构建生动的现代科技课堂，激发学生兴趣

初中英语教师可以构建科技激趣化的教学课堂，利用多媒体，通过现实生活中的图片、背景、动画展示来丰富学生的内心，充分利用具体可感的生活情境，利用多媒体展现有关文章的影像资料，播放相关的电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻。初中英语教师要组织引导学生在看、听、想、记多种感官的联系中学习，构建生动的现代科技课堂，做好课堂上与课堂之后的联结，教师要利用多媒体在课上展示生动的情景，进行良好的导入，使学生由感性认识到理性认识的升华，从而构建的一个生动的初中英语课堂，激发学生的兴趣。

例如，在讲解《Spring Festival》这一课时，笔者就利用了多媒体教学进行导入。利用多媒体播放了生动的视频影像，展现了春节时中西方人们的风俗习惯，大屏幕上的图片吸引了学生的注意力，有利于加深学生对课文的写作理解。图片的展示，音乐的播放，可以调动课堂的学习氛围，学生可以在轻松愉悦的氛围中进行英语的学习，这样激发了学生对英语文章的好奇心，让学生主动地想看懂，想读懂。构建生动的初中英语科技课堂激发了学生兴趣，提升了学生的学习质量。

二、形成有效的小组口语对话，夯实学生素养

口语教学是重要的一个教学环节，许多学生的英语学习多是“哑巴式”学习，口语的学习是非常重要的，只有练好口语才能在真正需要用到的时候展现出学生应有的口语能力，很多人批判当代仍存在“哑巴英语”的现象，为了减少这种现象，教师需要指导学生进行大量的对话与交流练习，激发学生的口语交谈能力，也应给予学生更多的机会，让他们感受到口语的魅力。因此，教师可以构建合作化的小组，提升学生的学习热情，学生可以两人一组，进行相关的对话练习，通过高效的练习不断提升自己的学习素养。

例如，在讲解《Wheres my schoolbag ？》 这一课的时候，笔者就开展了口语化的课，并设计了如下对话：

The pen is under the chair. （describe the place ）

A： Is the pen under the chair？

B： Yes ， it is /.No， it isn`t.（guess the place）

A： Are the schoolbags on the bed？

B： Yes ，they are.＼＼No， they aren`t. （guess the place）

学生可以两人为一个小组，在高效的练习中提升学习能力。有效的小组口语对话夯实了学生的素养，提升了学生的口语能力。

三、开展有趣的丰富教学表演，提升学生能力

表演式的活动教学可以激发学生的学习兴趣，学生在表演中可以通过多样的方式感知课堂教学的乐趣。初中英语教师要不断激发学生的兴趣，活跃整个课堂的气氛，使得知识更易理解，由浅入深，教师可以将表演与英语教学相结合，开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，教师可以精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，学生通过识记台词、组织台词，并用生动的表演展现出来，如此学到了英语语言的精髓。开展有趣的丰富教学表演提升了学生的能力，还可以培养学生的综合素养。

例如，在讲解《Why dont you talk to your parents ？》这一课的时候，教师就开展了丰富有趣的教学表演。笔者带领学生自编顺口溜和绕口令来记单词，读课文，像“light、right、night”这三个单词可以放在一起记，找出它们的相同点，学生还可以扮演父母的角色，通过对话式的表演来学习英语，识记相关的英文单词和句子。表演化的英语课堂培养了学生的综合素养，学生通过一些小游戏、一些小练习可以大大提升自己的词汇量，提升自己的阅读速度，可以真正学会英语、爱上英语，从而提升英语综合素养。

综上所述，初中英语教师应该认真进行教学设计，不断提升自我，通过搭建生动的现代科技课堂，形成有效的小组口语对话以及开展有趣的丰富教学表演，提升教学的活力，提升初中英语课堂的整体质量，以此加快教学节奏。

参考文献：

[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语（初中版），2013（35）.