初中英语写作能力的培养策略

【摘要】书面表达一直是初中英语教学的重点和难点，这个阶段作为培养学生写作和语言表达能力的关键期，对学生后续学习英语及参加工作都有坚实的奠基作用。在实施英语教学时，教师可以将其作为基本的教学任务板块重视起来，通过创新多样策略引导学生积极投入到作文学习中，教师可以从基于教材文本，夯实基础知识;基于写作主题，传授写作技巧;基于素材积累，重视日常练习;基于能力提升，开展多元评改四个方面着手探析。

【关键词】初中英语;写作能力;培养策略

【作者简介】殷宗元，安徽省合肥市肥东县肥东第四中学。

初中阶段是学生思维活跃的阶段，在这个时期采取有效作文教学方法能提高学生的作文素养。随着素质教育理念逐步深入人心，课程标准的不断完善更新，学生的综合素质成了当下教育者的主要目标任务，教师在教学中提升学生的写作技能，不仅需要培养学生阅读与理解的本领，还应当让学生具备良好的分析思考能力，加强其英语综合素质，为其未来更好地投入到学习中奠定坚实根基。基于此，本文笔者从以下四个方面对学生写作能力提升提出自己的看法。

一、基于教材文本，夯实基础知识

写作能力的提升并非一朝一夕间完成的事情，教师在平时的英语课堂中要特别注重学生的基本功练习，重视词汇积累，重视学生对课文的复述与背诵。英语教材知识是编选者充分考虑学生的英语认知水平后选取的集单词、语法于一体的阅读文字，教师在教学中要能够创新方法引导学生从阅读中的语言表达进行分析、积累和背诵，让学生多摘录文本佳句，在识记分析中夯实基础。

首先，教师要能够注重学生的词汇积累，除了小组之间督促学生持之以恒背诵识记外，还应当传授学生正确的记忆方法，让学生在长期坚持中将初中需要掌握的词汇牢固掌握。其次，针对语法的学习，教师需要引领学生深入教材阅读中分析结构完整的句子，比如，在九年级复习时，教师可以将初中所学句型和时态的内容整理成专题引导学生分析情境句子，引导学生掌握扎实的英语知识，对五种句型和语法能熟练运用。在实际教学中，教师还可以引导学生回顾单元中的单词和语句，通过反复阅读激励学生将其灵活应用到写作中，在文本找寻常用单词和短语的过程中完成词汇库的建立和完善，为英语写作提供有力的支持。

二、基于写作主题，传授写作技巧

写作是学生英语综合水平的充分体现，教师应发挥自己的指导作用，加强对学生进行英语写作方法的训练，促使学生掌握必要的写作技巧，让学生能掌握连词成句、组句成篇的技巧，这对提高学生的英语写作水平有重要意义。在实际教学中，教师要能够针对某篇英文写作主题给学生传授必要的写作技巧，切实提升学生的作文水平。

比如，教师可以跳出教材给学生布置中考作文练习，在引导学生练习时让学生仔细阅读题目要求，认真审题，拿到题目后要首先明确自己要写的作文题材，明确写作时应当运用的时态，作文的表达内容和顺序要有清晰认知。如，作文中要表达什么？怎样表达？先表达什么，再表达什么？重点表达什么？只有心中有清晰的认知，才能列出完善的作文提纲，要能仔细检查自己所写文章的单词拼写是否正确，时态语态是否正确。

三、基于素材积累，重视日常练习

如果将英语作文比作大厦，那素材就是构建大厦的砖瓦，为了促使学生写出优秀的英文习作，教师要注重引导学生平时在课下积累素材，重视平时的习作练习，让学生在多读、多写、多练的过程中积累英文素材，以此实现习作能力的有效提升。

首先，教师要能够在平时引导学生积累使用高级词汇和句型的句子，增加文章亮点，积累常用的开头、结尾总结句、过渡句，掌握多种句式变化并将简单句和复杂句融合在一起使用。其次，教师还可以充分利用早读时间引导学生朗读背诵教材阅读内容，在反复背诵识记中以便在考试时恰当应用。最后，还可以通过组织英文阅读交流会，英语角让学生阅读课外英文读物，以此拓展阅读视野，积累文本优秀句子。还可以借助生活经验，引导学生写简单的英文日记，在反复练习中掌握正确的英语表达形式。

四、基于能力提升，开展多元评改

传统的作文评改方式费时费力，新课程标准强调作文教学应当着眼于学生作文能力的提高，以教师为中心的作文评改转化为以学生为主体，让学生参与到英语作文的评改中，明确自我与同伴作文中的优缺点，使修改更有方向感和针对性，在不断修改的过程中提升习作能力。

比如，在引导学生写“关于环保对策”的文章时，教师可以根据习作要求先对学生的作文进行方向性的略批，简单了解班级英文作文的優缺点，然后将批改的要求以多媒体的形式呈现给学生，通过详细讲解作文思路让学生对比分到手中的英文作文，让学生自主标出同伴作文中出现的闪光点、修改方向和策略，然后教师在此基础上详细给出自己的修改意见，将作文还给学生自主修改，在反复修改的过程中，让学生明确作文主题，进而写出优秀的文章。

综上所述，学生英语习作水平的提升需要教师从重视学生作文习作练习入手，为了让学生写出出彩的英文作文，英语教师要能够转变教学思想，基于生本理念创新多样策略引导学生巩固基础，掌握技巧，积累素材，多样评改，通过师生不懈努力实现习作教学的有效。

参考文献：

[1]杨青青.教师反馈对初中学生英语写作能力影响的实证研究[D].重庆师范大学，2016.