小学英语教学中有效运用绘本教学的途径探讨

【摘要】小学英语作为重要的基础课程之一，它的目的是为了学生能够学会用英语交流，用英语思维去思考。在小学，绘本教学在很多学校都有尝试，虽然尝试的院校很多，但是起到的效果并不是很理想，所以本文针对小学英语教学中采用绘本教学出现的问题及解决方法提出了一些看法。

【关键词】小学教学;英语;绘本教学

【作者简介】牛丽娜，甘肃省白银市会宁县汉家岔镇中心小学。

英语作为一门语言学科，它的教学方式需要更多变才能让处在初级阶段的孩子更加乐意接受。而且随着时代的发展，越来越多的图书形式出现，绘本教学在一定程度上让五六年级的学生在学习时没有太大压力，而且学习效果更为明显。笔者对绘本教学进行简单阐述。

一、小学英语教学中绘本教学存在的误区

1. 忽视绘本图画，单纯注重文字。绘本大都由图画和简短的句子组成，在小学英语绘本中也不例外。但是，在小学英语采用绘本教学中，许多绘本的图片是教师所忽略的，因为英语教师会认为小学五六年级的学生应该更多面对的是小升初的考试，会更加注重应试内容，而对图片上的内容没有深入探讨，只是一味地灌输图片中的英文词句，并认真的翻译和讲述，但是不能很好地利用到图片。

2. 教学方法单一，绘本价值未能充分发掘。随着更多教学方法的出现，绘本教学也为小学英语教学添砖加瓦。但是在教学过程中，仍然有很多教师认为绘本教学的意义不大，还是传统的教学方式学生能够得到提升，不能正确认识绘本的价值，这种认知让绘本教学变得枯燥乏味。

3. 绘本的挑选存在局限。不能正确认识不同类型绘本的价值，而且绘本的挑选要针对学生的学习特征，但是现阶段大多英语绘本的挑选都比较宽泛，不能准确贴合学生的学习特征。绘本的资源虽然丰富，但是挑选还是存在问题。

二、小学英语采用绘本教学的作用

1. 激发学生学习兴趣，自愿学习英语。对于小学生来说，绘本教学让他们能处在更为舒适压力更小的情境下学习。英语作为一门语言，它的学习更需要有兴趣才能更好地提升。而绘本又刚好是由图文组合，在相比其他课本其具有更大的优势。小学英语采用绘本教学能够吸引学生目光，从而让学生在看到图文时更愿意去翻阅，去了解。

2. 学习压力小，学习效果突出。小学英语采用图文教学让学生能更为适应教学课程。许多小学生在幼儿园接触到的图书大都是绘本，在上学后能使用同为绘本的英语课本会更容易接受，抵触心理会更小，在较为熟悉的绘本教学方式下，学习效果也会更好。

3. 激发创意思考，培养英语思维。在绘本教学方式下，英语教师可以引导学生根据图文中的细节引发思考和讨论，让他们天马行空的想象和讨论，从而激发学生们的想象力。在长期采用英语绘本教学的影响下，学生也会习惯采用英语绘本中的语言结构和思维逻辑，从而锻炼学生的英语思维模式。

4. 提高学生的艺术审美。在英语绘本教学中，有大量的图画出现，其中绘图的比例、颜色搭配和场景等都可以让学生在画面和构图上受到影响。绘本能通过图文表达作者的想法，体现绘图作者的艺术审美，学生在学习过程中也能接触不同的绘画风格，从而开阔眼界，提高自身的审美水平。

三、小学英语采用英语绘本教学的方法

1. 以绘本为基础，丰富教学内容。在本节课的绘本教学内容完成后，教师可以通过英语绘本上简单的内容让学生展开想象，然后用简单的英语去描述自己体会到的内容，同学之间在讨论后再由教师统一总结，要引导学生用英语思维去思考问题。

2. 创设情景或表演绘本内容，丰富教学形式。教师要对绘本教学法有正确的认知，在课前准备叫自愿帮助教师的同学对绘本上的内容进行表演，在表演过程中学生可以加入自己的想法，与同学进行英语互动，让绘本内容更为生动形象地展示在同学面前，学生的参与能让课堂气氛更为活跃，同时教学效果也更为明显。

3. 选择合适的绘本，能够大声朗读。在小学英语教学阶段要选择内容能够引起学生阅读兴趣的、故事情节生动紧凑的、绘本内容易于理解的，教师也可以根据不同的主题选择不同的绘本教材。例如，《这就是二十四节气》的英文绘本，这本绘本通过图画和文字更加直观地展示了二十四节气的特点，让很多没有在农村生活过的孩子了解到农村生活劳动的趣味，同时启发孩子不管节气如何变化都要注重农业发展，关注我们饮食的来源，并且英文绘本能够让孩子更了解英语在讲述节气的逻辑，教师可以引导学生大声朗读，思考英文与中文在讲述节气時的不同，通过朗读也能让孩子在断词断句中更加了解英文的结构，而且也可以通过聆听英文绘本的讲解让孩子仿佛置身其中，更喜欢绘本教学。

四、结语

小学英语教学培养学生的英语核心素养，通过绘本能够更简单地让学生产生学习兴趣。绘本教学也能在一定程度上加强师生间的互动，让师生关系更为和谐。绘本教学让小学英语教学的课堂效果有所提高，同时让学生的审美、想象力等都能有所提高，教师应该尝试更多，以找到最为适合的绘本方法去教学。

参考文献：

[1]张晓萍.小学英语教学中有效运用绘本教学的途径探讨[J].中国校外教育，2019（34）：102-103.