应用“学乐云”平台，构建初中美术高品质课堂

张玲

【摘要】初中美术高品质课堂，遵循了初中美术的教学规律，遵从了学生的认知规律，尊重和关怀了学生的个体特征，突出了美术教学的育人功能，发展了学生美术能力，促进学生全面健康成长和发展。“学乐云”平台，以用户为中心，注重互动性，促进积极参与性。应用“学乐云”平台，网络教学资源使用起来更加便捷，提升了美术教学效率;应用“学乐云”平台，促进了学生学习方式的变革;应用“学乐云”平台，促进了“高尚、本真、丰厚、灵动”高品质美术课堂的生成。

【关键词】“学乐云”平台 构建 初中美术 高品质课堂

初中美术高品质课堂，要坚持遵循初中美术教学规律，坚持遵从学生认知规律，坚持尊重和关怀学生的生命和活力，突出美术教学的育人功能。坚持以发展学生美术能力为主线，坚持以促进学生全面健康成长和发展为最终教育目标。通过教学活动，促进学生生成“高尚、本真、丰厚、灵动”的学习品质。下面，笔者结合美术教学实际，谈谈如何应用“学乐云”平台，构建初中美术高品质课堂。

一、应用“学乐云”平台，网络教学资源使用起来更加便捷，提升了美术教学效率

我们常常遇到这样一个困难，当我们需要在网络查找一个美术主题资源时，往往会面临数据量过大，选择更难的问题，既费时，又费力。例如，在百度搜索《如何欣赏书法作品》这一美术主题资源，百度会为找到相关结果约3，210，000个，查看、选择难度巨大不说，而且资源质量良莠不齐，使用起来十分不便。因此，教师教学实际中更需要一个既便捷又实用的资源库。“学乐云”平台，方便了教师对美术教学资源、美术学科知识的管理，增强了美术教师对教学成果的总结、梳理、转化、提炼和升华，让网络资源的更加实用，更加便捷，更加有效。

为了更好地推动教育信息化和教育改革创新，“学乐云”平台应运而生。“学乐云”平台全方位支持各级各类学校开展信息技术及教育大数据服务。该平台提供了最新的教育资讯，海量的教育资源，开放式的社区交流云平台。成立以来，深受广大教师、家长和学生的欢迎。促进了初中美术教育信息化的普及和教师集体和个体的专业化发展。例如，美术教师可以利用“学乐云”平台的网络空间，组建《美术乐园》《长方形之友》《美术课外园地》等网络学习空间。围绕初中美术教材中的各个教学主题内容，围绕各个教学重点、难点，从教学实践出发，站在学生的立场、视角，搜集、整理加工、原创制作相关教学资源，进行系统数据上传，形成富有个人特色的美术网络资源空间。还可以在“学乐云”平台上形成经纬结合的初中美术知识分类体系，使之更便于查找。例如，教师需要查看查找《设计标志》主题资源。可以选择通过电脑端或手机端，可以利用“学乐云”平台网络空间资源，可以同时查到教材、教材分析、教学重点、教学设计、教具准备、教学课件、课内练习、作业设计、课外辅导、微课实录、课堂讲评等相关文字、视频资料及数据，更好地服务与教学实践。“学乐云”平台，突破了美术教学时间和空间限制，实现了随时随地、及时访问、上传、下载、分享，使教学资源使用起来更加方便，并且教学资源既可以长期动态积淀，又能及时迭代更新，提升了美术教师的教学效率。

二、应用“学乐云”平台，促进了学生学习方式的变革

“学乐云”平台，坚持以用户为中心，注重互动性，促进积极参与性，方便教师和学生可随时随地访问，这样，上课就不仅仅局限在固定的教室了，学生随时都能够通过电脑或手机网络进行学习课程、探讨交流、作业甚至参加评价考核，使教师教学的灵活性和学生学习的响应速度大大提高，真正落实了学生的主体地位，促进了学生学习方式的变革。“学乐云”平台，让美术课堂变成了快乐课堂，学生成长的乐园。

应用“学乐云”平台，提高了学生学习美术知识的主动性。结合美术课堂教学开展美术学科活动，在平台上定制和存储相关美术课程知识、课程课件、美术视频材料，全班学生建立若干个学习小组，根据课程进度，自选相关内容进行学习。学习后，可根据本节课学习的主题，进行线上交流，鼓励学生设计和制作相关视频与音频材料上传。还可以组织开展美术系列课外教学活动，拓展课内教学。

应用“学乐云”平台，发挥了学生选择美术课程的自主性。学生可以根据学习实际，随时随地在电脑或手机上学习相关课程视频，以自己喜欢的方式进行学习。还可以网上交流，上传自己的电子作业。

应用“學乐云”平台，学生的创造意识大大增强。在美术课程学习中，学生将本节课学习后完成的作业或学习成果上传到平台，使自己的作品得到了展示和交流，本人可以随时随地到平台查看自己上传的作品，同时也便于其他同学访问。

应用“学乐云”平台，学生的合作意识和美术学习能力大大提高。借助“学乐云”平台，组建网络学习组，对同一主题内容进行学习和研讨。实现了学生跨区域合作学习、合作探究，共同进步，共同提高的目的。

三、应用“学乐云”平台，促进了“高尚、本真、丰厚、灵动”高品质美术课堂的生成

应用“学乐云”平台，通过教学活动，促进学生生成“高尚、本真、丰厚、灵动”的美术品质。应用“学乐云”平台，实现了课堂“创境激情”，触发了学生的高尚情感;应用“学乐云”平台，实现了课堂自主学习，主动质疑;应用“学乐云”平台，实现了学生自主学习，使学生由“学会”向“会学习”转变;应用“学乐云”平台，促进了学生合作学习和交流。

1.应用“学乐云”平台，实现了课堂“创境激情”，触发了学生的高尚情感

基于美术学科的特点。教师要充分发挥情感功能，充分调动起学生学习的内驱力，实现了课堂“创境激情”，触发学生情感。例如，在教学《制作道具、表演》内容时，上课伊始，教师可让学生自主搜索网络平台上的有关道具的图像资料，让学生了解道具发展史，围绕道具发生的趣闻。通过这些美术小故事、多媒体课件、视频材料，让美术教学变得更有趣，让学生直观地感受美术、学习美术，加深对美术知识的好感，产生深深的探索兴趣，实现了美术课堂的“创境激情”。

2.应用“学乐云”平台，实现了课堂自主学习，主动质疑

美术学习，应该以学生的质疑开始，也应该以学生的质疑为终结和继续，以实现美术教学目标。教学中，教师要多留给学生质疑的时间和机会，引导学生自主学习，主动质疑，发现规律。坚决避免教师在美术教学中，或一人堂，或与学生简单地一问一答，或死搬教材，敷衍了事。学生有了较高水平的质疑能力，实现了学生自主学习，使学生由“学会”向“会学习”转变，有助于美术学习成绩的提高。

3.应用“学乐云”平台，促进了学生合作学习和交流

“学乐云”平台，实现了师生间的相互影响，相互启发，教学相长，活跃了学习氛围，完善了教学流程，学生在合作交往中学会学习、学会合作。

四、结语

应用“学乐云”平台，促进了学生学习方式的变革，使网络教学资源使用起来更加便捷，提升了美术教学效率，促进了“高尚、本真、丰厚、灵动”高品质美术课堂的生成。

参考文献：

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