网络环境下农村留守中学生道德教育方法浅谈

顾银凤

摘 要：随着我国城市化的不断推进，社会各界人士也逐渐开始注意到农村留守中学生。毕竟，我们不能否认农村进城务工人员的确为我国的发展做出了重大的贡献，正是这些牺牲才使得经济社会得以进步。而进城务工人员的孩子们长期处于与父母分离的状态，这种情况容易导致他们不能像其他孩子一样形成正确的道德观。因此，如何在网络环境下寻找出适合农村留守中学生的道德教育方法便显得十分重要。

关键词：网络环境;农村留守中学生;道德教育

网络的发展给我们的生活带来了很大的便利，信息的传递也因此变得更加快速，开阔了我们的视野，拉近了人们之间的距离。不得不说，网络在我们生活中占据了很大的比重，同时也给青少年的成长带来了不利影响。正处于青春期的学生缺乏明辨是非的能力，很容易受到网络上不良因素的影响，而同时如果是身为农村留守儿童的中学生，他们遇到困难时没有父母的陪伴，网络虽然在一定程度上带给农村留守中学生精神上的陪伴，但是网络上的不良诱惑也很多，更容易让人误入歧途。因此，在网络环境下加强对农村留守中学生的道德教育刻不容缓。

一、网络环境下我国农村留守中学生的道德发展特点

中学阶段是人生观、世界观、价值观形成发展的重要时期，一般这个时候人的自我意识便开始显现出来。中学生开始在这个时期注重对自我的关注。同时，也开始探索自己的人生目标，尝试认识自己，从而开始为自己的人生目标奋斗。但是，这个时期的中学生心理发展并不是十分完善，因此道德教育教师需要帮助中学生提升自身的道德素质，指导他们找到适合自己的人生发展特点和人生目标。

1.道德取向层次性和多元性

在我国网络高速发展的这个大环境下，社会结構也变得越来越复杂，中学生道德价值取向层次性和多元性逐渐开始展现。多种多样的社会生活方式，让人的道德价值取向和价值观也变得丰富起来，而网络时代的到来更加速了价值观转变的速度。

2.道德主体意识的形成

网络环境下，农村留守中学生道德主体意识逐渐形成。这对他们自身带来了利弊两方面的影响，首先他们开始有了权利意识，懂得保护自己的个人利益，会把握道德底线，开始有独立判断的意识，但是有一部分农村留守中学生在追求自我的过程中迷失了自我，他们缺乏良好的自制力，开始形成一些不良的道德行为。

二、网络环境下农村留守中学生道德教育方法

要加强对农村留守中学生的道德教育，不能从一个方面入手，需要家、校、社会等多个方面共同努力。

学校方面要紧跟当前网络时代教育发展的特点，及时转变教育道德理念，设计出适合当前农村留守中学生的教育方法。另外，学校要加速推进道德教育的改革，要严格根据自身情况建立健全相关制度。最重要的就是要改革学校中教师的思想观念，让他们及时跟上网络时代的思想发展，要同时看到网络的利和弊，要基于网络对学生进行正确的道德教育，充分发挥网络的优点。还要结合农村青少年的年龄特点，找出适合这个年龄段学生学习的道德教育方法。此外，学校也可以顺应网络发展趋势运用一些网络软件，让家长和教师实时沟通，从而把握学生的在校情况，共同商讨教育方法。

家庭方面，外出务工家长要尽可能增加与学生的沟通，可以适当地借助一些网络工具与学生进行交流，弥补学生感情上的缺失，帮助学生树立正确的道德价值观。此外，农村留守中学生的监护人要注重自身对学生潜移默化的影响，减少学生对不良习惯的学习，避免在学生面前出现不良行为，注重对学生情感的培养。家长帮助学生培养正确的道德观十分重要，要让学生认识到他们要为自己的行为负责，要通过生活中的细节提醒他们。要让他们有高度的责任感和使命感，进而使得他们以后可以承担起社会和家庭的责任。

社会层面，从政府来说，要完善相关的法律法规，加强对乡村不良处所的管理，帮助中学生创造一个良好的学习和教育环境。要对各个机构分工明确，加强对农村中学生道德教育的宣传，提高人们对农村留守中学生道德教育的重视性，进而提升道德教育的可行性。一个较为有效的方法便是政府可以增加相关节目，面向全体公众传播正确的思想和行为，帮助更多的人认识到道德教育的重要性，提升农村人员的道德素养。

网络的发展给我们的生活带来了方便，同时也带来了不少的消极影响，对农村中的留守中学生也是一样。同时，由于进城务工人员越来越多，农村留守中学生也越来越多，而网络带来的消极影响在他们身上不断显现，这就要求我们必须加强对农村留守中学生的道德教育。但是传统的道德教育已经不符合当今时代的教育特点，因此，网络环境下进行道德教育改革刻不容缓。我们每个人需要贡献自己的力量关爱留守中学生，帮助他们营造健康的网络环境和成长环境。

参考文献：

[1]邓玉坤.网络环境下农村留守中学生道德教育研究[D].赣南师范大学，2016.

[2]王琦.网络对农村留守儿童社会化的影响研究：基于河南留守儿童的调查[D].河南：郑州大学，2015.