初中漫画教学中手绘线条的应用

陶勇

摘 要：漫画是初中生最喜欢的美术形式之一，学生对于漫画绘画课很有兴趣，但有相当一部分学生在画漫画时，手绘线条过于琐碎，不连贯，不够果断大胆，造成视觉上的不美观。

关键词：赏析;引导;手绘线条

一、漫画是初中生最喜欢的美术形式之一

漫画是具有讽刺与幽默的艺术特点以及教育和审美等社会功能的绘画。漫画形式夸张、技法多样。工具使用钢笔、毛笔等，可以用素描、油画、国画等各种手法来绘制。漫画中的造型夸张变形，可繁可简。

漫画是初中生最喜欢的美术形式之一，学生对于漫画绘画课很有兴趣，但有相当一部分学生在画漫画时，线条应用得过于琐碎，不连贯，不够果断大胆，造成视觉上的不美观。针对这种情况，本人在这几年漫画教学中手绘线条的应用课堂教学中不断探索研究，有了以下几点教学感受。

二、向优秀漫画家学习

本校生源大部分为随迁人员子女，由于客观因素，许多学生对漫画绘画认知不够、不会画漫画。我在漫画教学中手绘线条的应用教学中，引导学生对生活中千姿百态的事物进行感知，用漫畫手绘线条把要表现的物像进行夸张的造型，生动有趣地表达出来，激发学生的漫画学习热情。

在漫画课堂教学中，我用多媒体展示美国一位漫画家的漫画作品，他用纯熟的技法演绎着生动的漫画形象，他的漫画是用锯齿状的手绘线条画出的，漫画形象极为生动有趣。我就引导学生临习他的漫画，从中感受漫画家创作的思路和他的漫画手绘线条的应用。

在展示欣赏另一位外国漫画家的漫画时，画面手绘线条粗细对比强烈，这位外国漫画家在绘制漫画中的人物衣服时，用折线表现布料的边缘，布料显得厚实硬挺。学生在老师的引导下领悟到漫画艺术表现与写实艺术的不同之处。

教学中我发现有些学生很喜欢画漫画人物，课前我就收集一些人物漫画图片，在课堂教学中展示，并示范画漫画人物：

如画女性漫画人物柔顺的头发时，在画线时要用流畅的曲线表现出轮廓的柔和感。画曲线时手腕越放松，画出的线条越流畅，感觉也更柔软。带着画出连贯曲线的意识，可以表现出头发的柔软感。用曲线表现布料的边缘，可让布料显得轻薄柔软。

通过漫画欣赏和临习，使学生充分感受到漫画手绘线条的艺术价值，体验漫画手绘线条的表达乐趣。

三、课余指导漫画手绘线条的应用

本校有一个以漫画爱好者为主的学生社团，我经常在课余指导学生欣赏漫画并画漫画。有一次，初二（2）班的一个学生郭××带着一些他画的漫画来找我指导，他很喜欢画漫画人物，很用功，并且有将来考美术大学当漫画家的理想。我看了他画的漫画人物手绘线条，有很大的进步，就鼓励他、表扬他，他非常高兴，画漫画人物的积极性更高了。

记得在初一的第一学期的美术课开始时，他就拿着几张用八开纸画漫画人物创作让我指导，他画的漫画人物造型有比较明显的模仿痕迹，人物造型还显得比较粗糙，画面的构图很随意，漫画手绘线条的应用也显得不怎么讲究。根据这一情况，我在漫画社团里开展了几次漫画欣赏主题讲座和辅导学生漫画手绘线条的应用。内容有漫画的人物、构图知识。有针对性，具有较强的指导作用，初二（2）班的郭××和其他学生在课外找时间练习漫画，终于，他们的努力得到了回报，他们的漫画在市漫画比赛中获奖。郭××获得二等奖。我在漫画手绘线条的应用上用心辅导，使学生的漫画水平产生了质的飞跃。

四、水墨线条运用和水墨漫画的艺术魅力

水墨漫画手绘线条和其他漫画手绘线条不同，它构思上具有漫画的特点，题材广泛，或讽刺或赞美，但表现手法上运用中国传统水墨画技巧，兼具雅致。它的出现扩展了漫画的表现、观赏领域与品种。中国的水墨漫画也涌现了很多优秀作者，如丰子恺、华君武、黄永玉等，同时也涌现了许多优秀作品。

在初一初二年段，有几个学生从小学到初中就都在坚持跟外面的美术培训机构的老师学习水墨画来画漫画，看了他们几个用水墨手绘线条画的漫画，觉得很不错，画面很生动有灵气。然而教漫画的校外美术老师认为水墨漫画不是正统的美术绘画，最好不要学，于是他们很矛盾、茫然。

看起来初中生用水墨画来画漫画和中国画确实有一点不相干，可是二者并非不相容的，我就有了一个想法，让他们用水墨画的线条来画漫画。我收集了一些水墨漫画资料给他们看。其实用传统的水墨来画漫画者早已有之，如：丰子恺、华君武、韩美林等都是很好的水墨漫画家，他们表现手法上运用中国传统水墨漫画技巧，兼具其雅致。较之一般的漫画欣赏，水墨漫画更具有观赏价值。它的出现扩展了美术漫画欣赏的表现、观赏领域与品种。经过我的一番开导之后，他们有豁然开朗的感觉，此后就开始在漫画欣赏中，认真努力进行水墨线条形式画漫画的尝试，经过一个学期的探索，他们画出来的水墨线条漫画虽然还不够成熟，但是已经有自己的特点，如果坚持画下去，一定能有好的成绩。

在今年学校艺术节漫画美术比赛中，他们的水墨漫画独具特色，受到了老师和同学的好评。该案例告诉我们，中国画与水墨漫画并没有绝对的界限，如果有，那也是我们固有的观念。只要转变画漫画的观念，冲破藩篱，绝缘的也可以使之兼容，正如一句俗语：只要勇于尝试，一切皆有可能。

参考文献：

[1]良工.世界名家漫画I[M].吉林美术出版社，2006.

[2]陈界文.青少年创新思维教程[M].中国广播电视出版社，2004.

[3]珍妮特·沃斯，戈登·德莱顿.学习的革命[M].上海三联书店，1998.

[4][美]威廉·威伦，贾尼丝·哈奇森，玛格丽特·伊什勒·博斯.有效教学决策[M].教育科学出版社，2009-03.