关于中职生手机依赖现状与对策分析

2020-08-14曾平赵梦丹

青年与社会 2020年21期

曾平　赵梦丹

摘要：自从智能手机进入大众视野，就被大众深深吸引，其中的大多数人也对其形成了依赖，这大多数的人群就包括中职生。中职生年纪尚小，尚未成年，不具备辨别诱惑的能力。因此，面对智能手机这种娱乐性质的电子设备，自然无法抵挡其诱惑，进而对其形成依赖，进一步阻碍了学生的学习能力和学习兴趣。对于中职生来说，这一依赖从一定程度上来说，是弊大于利的。因此，文章主要分析当前中职生手机依赖的现状，并针对这些现状提出相应的对策，希望能帮助中职生减少对智能手机的依赖，提高学生的学习兴趣和学习能力。

关键词：中职生;手机依赖;现状分析;对策分析

科技的不断进步，带来了新的文明和时代化的产物，智能手机正是基于这样的形式，出现在大众视野中。在一定程度上，人们的需求加速了时代的发展。在这一过程中，科技也在迎合人们的需求。因此，智能手机一进入市场，就非常受欢迎，主要原因是智能手机中有非常多的应用，这些应用从各个方面满足了大众的多种需求。随着数字化和人工智能的不断发展和完善，智能手机的功能也在不断更新和优化，为人们提供全方位的服务，并为日常生活带来便利。但万事有利就有弊，智能手机功能的强大让大众对其产生依赖，并逐渐成为生活中不可或缺的一部分。尤其是对未成年的中职生来说，智能手机是一个无法抵挡的诱惑。这种诱惑让学生整日沉迷网络游戏，或电子小说，或电子漫画，非常不利于学生的学习和身心健康。因此，文章主要从以下几个方面，对当下中职生手机依赖的现状进行分析，并针对这些现状，作出相应的对策。希望能减少学生对手机的依赖，并进一步提升学习兴趣和学习能力。

一、对中职生手机依赖现象的现状分析

（一）中职生的独特性

通过教育部门给出的数据来看，目前中职学校中，学生拥有手机的比例为96.4%，其中对手机产生依赖的比例约为87.8%。[1]从这些数据中，我们可以发现，中职生在很大程度上对手机有依赖性。产生这一现象的原因有很多。首先，我们来看一下中职生群体的主要特征。中职生中大部分学生是由于在初中升高中的考试中，没有考上高中而选择就读中职学校。不难发现，这部分学生对于学习并没有太大的兴趣，或者说自身学习能力不足，没有找到学习的方法。成绩上的不足给中职生带来了不自信感，以及自卑感;其次，中职生在学习过程中，对于自己的未来规划，没有具体目标，学习方面，也没有具体的规划，且存在一定程度的厌学情绪。由于初中三年成绩的不理想，这些学生可能会对自己贴标签，认为自己不是学习的料，没有能力学好。因此，中职生相对于其他学生来说，心理更加脆弱，且比较敏感。然而，对于选择继续上学的中职生来说，他们没有放弃学习，从这一点上，我们也可以看出，学生对学习仍然有兴趣，且希望能改变自身现状。

（二）中职教育的现状

在开始文章的写作时，笔者对中职教育已经进行过长期的研究。通过研究，我们发现，虽然我国中职教育已经开展了很长一段时间，然而从结果导向分析，中职教育的实际教学质量并不高。本质上来说，我国对中职教育的重视程度还是存在偏差。实际上由于教学资源分布的不足，导致各个学校的师资力量存在较大不足。对于普通教育和中职教育来说，多数人重视普通教育，这就造成了中职教育在师资方面的不足。师资的不足造成学生在学习方面，心理健康方面，都不能得到良好的引导，学生在引导方面也缺乏创新，进而导致学生进一步产生厌学情绪，甚至自暴自弃。[2]从社交网站以及网络媒体平台发布的信息来看，中职生在大众视野中的形象是不学无术的学生。中职院校的课堂是学生在下面玩手机，老师在课堂上讲课，两者互不干扰。

（三）当前中职生在校园内的形象

走进中职学校的校园，我们发现了这样的现象：在路上，学生们即使是相伴而行，手里仍然在把玩手機，互相之间基本不交流;上课期间，大部分学生不听老师讲课，在下面玩手机，逛微博，逛朋友圈，看小说，组队打游戏等等;吃饭时，也离不开手机，边吃饭边看手机，或发消息，或看电视，看电影等，也不与同伴交流。在我们走访校园的过程中，发现有学生在网上发表不当言论，甚至对别人进行人身攻击，也有的学生由于浏览不良网站，进而上当受骗。通过进一步的沟通，我们发现，有的中职生即使在学校没有无线网的情况下，为了能够上网，会自己购买流量套餐;多数学生上网使用的软件为：微信、微博、贴吧、网页、音乐、短信等;很多学生会在上课期间玩手机，寝室里几乎学生人手一步手机，不离身。与学生沟通之后，我们了解到，学生之所以在课堂上扣手机，是因为怕错过即时消息。互联网中的消息每天都在不断更新，很快会产生更有趣更好玩的东西。学生害怕不玩手机会跟不上网络快速更新的步伐，害怕与同伴之间产生距离感;也有的学生会认为不玩手机，自己就像一叶孤舟，失去了与网上娱乐沟通的机会，就会在现实中产生巨大的落差，形成孤单感和寂寞感;也有的学生认为，大家都在玩手机，我不玩手机显得不合群，或者我不玩手机，就没有人跟我一起玩，还不如玩手机。[3]

二、学生对手机产生依赖的原因

（一）中职生辨别能力低

我国中职生的年龄一般在15岁左右，处于这个年龄段的学生，一般来说，三观没有建立，意志较为薄弱。多数中职院校都是寄宿学校，学生在校期间较久。经过了初中三年紧张的学习，在中考的压力下，由于成绩不好，进入中职学校，使部分学生从内心对学校产生抵触心理。此外，相比初中学校的管理模式，中职学校管理模式较为宽松，因此，也进一步放纵了学生爱玩的天性。[4]学生有时间玩手机也跟学生课后作业少，学习任务不多有关。再加上部分教师对学生的要求不高，在学习过程中对学生灌输学习思想较少，造成学生对自己的未来规划没有明确的要求。

（二）互联网的诱惑性

中职生处于电子设备遍地的时代，因此，学生通过电子设备，对外界的环境有了自己的认识。处于青春期的学生，爱玩且叛逆，他们只要拥有一部手机，就可以随心所欲地玩耍。没有家长的限制，他们可以搜索自己想看的内容，完全沉迷于网络世界。虽然智能手机研发的目的是为了提升日常生活的便利，为人们提供更好的服务，但我们仍然也不可避免地在使用它的不良功能。对于学生群体来说，自身对于外界的诱惑没有抵抗能力，一旦拥有手机，就像接触“鸦片”，进而对其产生依赖，离不开手机。[5]中职生目前对手机的依赖程度，已经严重影响到日常的学习，对于学生自身的发展也产生了不良的影响。

（三）家庭因素

中职生中有很多学生来自不健全的家庭，且有的是留守儿童，或者父母已经不在的家庭。这类群体在成长过程中，不可避免的缺乏父爱或者母爱，且很少有家人的陪伴和教育，对于与人沟通，存在一定的不足。由于缺乏家庭的温暖，这些学生内心也缺乏安全感，对于外界有较强的抵触心理，且有厌世，厌学情绪。智能手机的存在，让他们有了宣泄的出口。手机较强的私密性，满足了他们内心的不安全感。各种各样的社交软件，也让他们有了可以沟通的小伙伴。各种社交平台和游戏，让他们的精神需求得到了满足。

（四）社会因素

对于中职院校来说，政府层面对于这一群体，没有相关的部门进行监督，所产生的社会舆论也是随着时间的流逝而消失，渐渐淡出大众视野。家庭中，父母给孩子的榜样也是手机不离身。学校为了能够完成教学任务，对于这一现象，往往只是治标不治本。这些因素综合起来，都导致了学生依赖手机，对学习不感兴趣。

三、依赖手机的危害

（一）荼毒心灵

中职学生在使用手机的过程中，为了满足自己的好奇心，会去搜索各种问题。在浏览网页时，可能会被黄色信息吸引。而中职生在浏览了这些信息之后，就会对其产生一种特殊的情感，长期接触，就会使学生的内心受到不正确的引导，有可能引发犯罪行为[6]。另外，互联網中大量的信息更新，导致学生在突然失去这种信息来源时，会在内心产生巨大的落差感。而学生长期沉迷于虚拟世界，就会影响其在现实生活中与人沟通的能力。

（二）危害身体健康

首先，学生长期接触电子产品，容易造成近视，长时间看手机，会影响脊椎，这些对于正在发育的学生来说，是非常不利的。尤其是一些学生在晚上睡觉时，习惯将手机放在枕头下面，这是非常不好的一种行为。电子产品会产生辐射，长期积累下来，对脑部神经的发育会造成严重影响，进一步出现头痛、记忆力下降、失眠等现象。若学生长期佩戴耳机的话，将会对其听力造成损伤。

（三）打乱教学秩序

学校是学习的地方，课堂是学习的重要场所。学生课上玩手机，一方面分散了听课的注意力，另一方面影响老师上课情绪，对于想要听课的学生来说，也影响了这部分听课学生的听课质量。

（四）造成不良学风

在学习过程中，手机一定程度上是有利于学习的，通过手机，学生可以查到相关的学习资料，或者视频，可以加深对学习内容的了解。然而，若使用不当，则会使学生的学习能力下降，只要遇到不会的，就上网查资料，有的甚至可以直接在网上找到答案。长期下来，不利于学生思考，形成自己的了解，反而会使学生更加依赖手机，并沉迷手机。[7]

（五）加重家庭负担

中职生的手机都是由家长购买的，一部智能手机少则一千，多则四五千，有了手机之后，还要套餐费，流量费，以及电话费，这些仍然需要家长付钱。粗略估计，每个月家长都需要在孩子手机上支付100元左右，对于有的家庭来说，是新的负担。

四、对策

（一）教师的正确引导

面对目前中职学生使用手机的现状来说，首先要做的就是，增加教师对于学生的引导工作。教师可以每周针对班级现象，开展一次班会，引导学生正确使用手机，并进一步对学生普及手机对人体的危害，增加学生对于手机的认识。由于学生自律性不强，教室里可以配备手机袋，在学习过程中，若不需要借助手机开展信息化教学活动，就可以将手机放入袋中。另外，教师也要做到示范作用，上课期间手机静音，有电话等到下课后回拨过去，给学生做好示范。

（二）完善对学生的三观教育

中职生正是处于形成三观的重要阶段，在这一阶段，学生的思想会慢慢地改变，并对外界产生自己的看法。在这一过程中，学校应利用现有的资源，对学生进行引导，让他们认识到当代社会的优点和缺点，并引导学生做正确的事情。在日常的教学过程中，为学生播放正能量的视频，让他们认识到学习的重要性，以及知识和本领的重要性。

（三）丰富课堂内容

课堂内容枯燥也是导致学生不愿意听课的原因。因此，老师应该利用现有的互联网资源和教学视频，采用有效的信息化教学手段，让课堂生动起来，激发学生的学习兴趣。学生愿意学习，才会激发其学习能力，培养其思维能力和再学习能力。

五、结语

对于当下来说，校园内是不可能禁止手机使用的。因此，为了减少学生对手机的依赖，学校和老师能做的就是，尽可能的引导学生认识到学习的重要性，并引导学生对未来进行规划，认识到未来对自己的重要性，进一步增加学生对手机的抵抗力。

参考文献

[1] 王瑜，梁爽，何立红，等.中职学生手机依赖现状及影响因素分析[J].中国学校卫生，2018，39（4）：625-627.

[2] 陶建青，骆朝京，黄卷为，等.我国大中专学生手机依赖现状Meta分析[J].中国学校卫生，2018，39（09）：119-122.

[3] 韩丽.中职学生手机依赖现状中突显的问题及其成因分析[J].数码设计（上），2019（5）：282.

[4] 黄英霞.浅析中职生手机依赖的成因与应对策略[J].心理月刊，2018，（ 6）：20-22.

[5] 杨川燕.中职生学校适应，个人与群体发展自我效能与手机依赖的关系[J].师道·教研，2019（6）：173-175.