初中英语有声作业的研究与探讨

【摘要】有声作业对于英语学习而言有着极其重要的作用，不仅对于学生听说能力的提高有着极大的帮助，而且对于学生英语综合运用能力的提升也有很好的促进作用，因此对于有声作业在中学阶段的应用现状和研究评价进行分析有着较为重要的意义。本文结合人教版教材实例，通过对有声作业的设置与其在初中英语教学中的应用进行分析，讨论了有声作业对于英语教学的促进指导作用。

【关键词】有声作业;设置;反馈;应用

【Abstract】Audio homework plays an extremely important role in English learning. It not only helps students to improve their listening and speaking ability， but also promotes their comprehensive ability to use English. Therefore， it is of great significance to the application status and research evaluation of audio homework in middle school. This paper discusses the role of audio homework in promoting and guiding English teaching by arranging audio homework and its applications in English teaching of junior high.

【key words】Audio Homework; Arrangement  Feedback; Application

【作者簡介】张敏，西安电子科技大学附中。

一、有声作业的必要性

英语学科具有极强的自身特点，作为一门外语科目，初中英语新课标对学生语言技能中的听说能力做了明确的要求。而且在陕西中考中，英语听力占分25分，比重较大，足以引起师生的注意。然而，大量的同学存在听力过程抓不到主要信息，跟不上听力节奏，无法理解听力文本内容等诸多困惑。这种现象的发生也足以引起大家的重视。

那么，本着提高英语教学的有效度，本着作业布置对于英语教学的促进作用，本着英语作业能够多元化、多层次、多角度地检测学生的英语知识掌握情况和综合应用能力，有声作业应运而生。有声作业是相对于书面作业而言的，包括听力、朗读、口语表达、课本剧展演等形式，其可以通过作业设置的多元化、有趣性和有效度来充分提升有声作业在初中英语教学中的作用。

二、有声作业在教学中的应用措施

为了能够使有声作业的效度增强，个人认为有声作业在设置方面需要遵循以下的原则。

1.有声作业应具备多样性。有声作业在设置上应该突破只局限于听读课文、背诵课文、复述课文等较为传统的作业模式，并采用多种形式进行作业设置，如：文本录音、趣配音、课本剧展演、话题演讲、辩论小视频、录制英文小片段等等。根据人教版部编教材2013版，我在整个教学中布置过各种类型的有声作业。七年级时，孩子们所掌握的英语语言表达较少，我主要是利用英语趣配音软件上的课本录音，让学生彼此间进行录音成果的展示和比拼，这在初中的起始阶段极大地帮助了孩子语音语调的提升，也增强了其英语学习的兴趣。八年级的课本融合了很多的文化知识，在八年级下Unit5讲到马丁·路德金遇害的阅读课文时，为了让学生了解这个对于他们这个年龄并不熟悉的人物，我在趣配音上找到了马丁·路德金的著名演讲I have a dream片段，让学生进行配音学习并了解人物背景。在讲到九年级时，课本给我们提供了可以进行话剧表演的文本，Unit11 The shirt of a happy man 学习完毕后，我给学生布置了剧本表演的作业，让学生在演的过程中不断地内化课本的知识点并且融入表演的形式中，让学生学习并应用英语，同时培养了同学们的合作意识。九年级Unit13话题是Save the earth，这部分我给班级学生布置了难度稍高的有声作业——辩论赛，讨论环境重要还是发展重要......诸如此类的有声作业，贯穿了我整个初中英语教学并有效且完美地呈现和落实了课堂所学。

2.有声作业应具有趣味性。有声作业相对于无声作业而言有优势也有劣势，但是个人认为最好的一点是有声作业如果安排合理，会是非常有趣的，并可以有效地改善学生的英语学习态度。

结合人教版部编教材2013版八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum？Section B2a-2e Singarpore，这是一节阅读课，在学习这节阅读课前，我给学生们布置了这样的有声作业———配音，借助英语趣配音软件，给学生发送了新加坡的主题配音，让学生在三个关于新加坡主题介绍的趣配音片段中任选一个完成配音作业。这个作业的好处显而易见，首先，学生对于配音这样一种形式的活动有着天然的热爱，他们会更有兴趣学习课程;其次，在配音片段的选择过程中，孩子们潜移默化地了解了新加坡各个方面的信息，为这个阅读课的学习做了良好的铺垫;最后，趣配音软件在设置上有评分这个功能，当孩子们看到自己的分数时，会极大地激发他们的兴趣，同时这个评分对于孩子的发音有很大的促进作用，长期布置类似的作业可以让学生的语音语调有着长足的发展。针对这节课，我们还能给学生布置新加坡的旅行手帐：这个作业有一定难度，但是对于初中生而言，他们会非常感兴趣，甚至很多同学就有自己的手账本。而学生在新加坡的人文、历史、教育、建筑、美食、旅游的资料搜集中，不但能够对这个国家有所了解，充分体现英语教学的文化扩展功能，还能培养学生的写作能力，可谓一举多得。

3.有声作业应有针对性和层次性。因材施教，因人而异，孩子们的英语水平受到多种因素的影响而有所差异，因此，在作业的发放上应该有针对性和区分度，这样才能让各个阶段的学生在作业中寻求到最适合的成长区，对每一个水平的孩子都有实际的帮助。因而在有声作业的设置上，我会遵循分层作业的原则。比如，在七下Unit5 Do you like pandas？整个单元学完后，我们进行了围绕Animals的有声作业汇报。分层进行：Level One——My favorite animal演讲，这个作业是针对英语学习程度稍微弱一点的学生布置的，Level Two——Save the animals的话题演讲，让学生通过本单元SectionB部分的学习唤醒保护动物的意识，并结合实际，如濒危的秦岭四宝等，展开如何保护动物的主题演讲，这个有声作业是针对英语综合能力较好的学生而言的，学生在准备的过程中能够不断地应用所学，并为话题写作做很好的铺垫。

4.有声作业应结合文化进行。英语作为一门外语科目，自然有其文化背景，那么在英语有声作业的布置中也可以适当考虑文化因素来布置作业。例如，八年级下册Unit10涉及Yard sale，可以在学习结束后布置关于庭院售卖的短剧编排，并在单元结束后作总结汇报表演。又如九年级Unit2主要涉及中西方节日，那么在这个单元的有声作业中就可以为学生构建英语舞台剧平台，让学生自己发挥想象，搜集资料，集思广益，排练有关节日的小短剧。在我们的表演过程中学生们最喜欢的小戏剧是关于万圣节和圣诞节的，从制作道具到参加表演，不仅可以让学生们了解关于这些节日的代表物，习俗，常见用语，还可以锻炼孩子们的英语综合能力。除此之外，我们这整个三年的学习中还会涉及不同的国家，包括礼仪（九年级Unit10），国家的名胜（九年级Unit8），著名景点（八下Unit9）以及各种音乐文化等等。

5.有声作业一定要有反馈。是作业就一定要有反馈，这样才会有更好的效果。而有声作业虽然在反馈上有一定的难度，但是还是可以有多种形式的。首先，基于信息技术支持的有声作业反馈，也就是我们可以利用多媒体、网络和APP来解决有声作业的反馈。在我的教学中，我利用过翼课网来做听力的有声作业并可以及时收到作业反馈，这是基于信息技术的支持，由其他技术来辅助作业反馈。其次，如果作业形式是课本剧或者小话剧，那么它的反馈形式就可以是给学生提供舞台，让他们进行作业后的表演反馈，而且在这个过程中，老师越是重视有声作业的成果展示并加以语言的激励，越是能让学生感受到展示后的成就感，同时，同学们的表演也会在彼此间形成共鸣或者是影响，这样一来，学生在下一次有声作业的准备中也会更上心，久而久之，良性循环形成，之后的有声作业就会有声有色地开展下去。最后，老师在学生的展示过程中可以有心地留下同学们的音視频资料，这样可以给孩子的成长留下一些有意义的记录，让孩子真真实实地看到自己的进步和成长，这也有助于孩子长远的英语学习。

三、结语

在英语教学中开展有声作业有着较高的可行性和非常重要的意义，不仅可以让学生开口说英语，逐步减少“哑巴”英语的尴尬局面，让学生真正做到学以致用，而且，作为一门外语，必然有其文化意义，结合教材可以布置各种形式的有声作业来展开文化教育，而相对传统作业而言，有声作业的布置更能体现文化内涵，更利于学生的文化素养培育，可谓一举多得。只是在有声作业的布置上应遵循一定的原则使之更有效度。

参考文献：

[1]俞玉萍.初中英语有声作业的布置与评价[J].科学教育，2016，12.

[2]黄国营.英语教育学[M].江西教育出版社，1997.