中学网络文化的德育功能探讨

林裕菁

德育是中学教学体系中的关键一部分，学生在中学阶段，面临着青春期以及升学考试的双重压力，更容易产生负面心理，也更容易受到外界要素的影响，而网络文化的影响则是对中学生思想与言行产生严重影响的要素之一，为此文章将基于网络文化思考中学德育的策略。

中学阶段是学生人生当中的一个特殊时期，学生在这一阶段，面临青春期这一成长的关键节点，同时面临着升学的压力，心理状态是不稳定的，同时也面临着观念上的冲击。特别是在信息时代，受到网络上负面思潮的影响，中学生更可能产生偏激的思想，进而走向错误的人生发展之路。因此我们需要基于网络文化去思考中学德育功能的体现。

1 网络文化对于中学生的负面影响分析

1.1对于学生行为方式的影响

在网络时代下，我们不难见到有很多人说着网络上的流行语，参与网络上的各类活动，自认为这样便是追赶流行、是时髦的。但是却完全没有思考过自己的行为是否是有利于自己、他人与社会的，甚至给他人带来麻烦甚至是伤害也并不在乎。这样的风气在当代中学生当中更是普遍存在，因为中学生面临青春期，思想体现出迷茫的、易受影响的特征，所以很容易被网络上看似新潮的、时髦的行为所影响。例如有一些中学生，因受到网络平台的视频内容影响，进而在观念与行为方式上都产生了很大变化。例如在虎牙、快手等平台，有许多游戏与娱乐主播便引发了中学生的跟风行为，一方面利用游戏直播吸引众学生，使其沉迷网络游戏或是沉迷于与主播的互动，因此逃课游戏的问题屡见不鲜。另一方面，这些主播会利用自身的言语引导鼓动学生打赏，这对于中学生来说，更是不利的影响，甚至可能引发学生窃取父母钱财打赏的问题。可见直播平台对于中学生来说，虽然是丰富生活的渠道，但同时也影响着学生的思想与行为。更为不利的是，一些中学生会逃课游戏、沉迷主播视作青春的一部分，甚至对于主播的粗俗言语也争相模仿，这样的风气是好是坏，一些中学生并没有实际辨别的能力，因為正处于青春期，因此越是怪异、猎奇的，却越可能去追求，这是需要深思的话题。

1.2对于学生的逻辑与判断能力的影响

人的逻辑思维能力影响着其判断能力，决定着其能否客观地、冷静地思考，特别是对于中学生来说，进入青春期，其思想会体现出更加敏感的、迷茫的、易混乱的特点，逻辑也往往会因自身的情绪而受到影响。而网络上的负面信息则是学生思维混乱的“加速剂”，有许多煽动性的信息，会让学生很快受到情绪上的影响，进而放弃思考，这也正是有心之人的目标。例如近期的暴力乱港问题，便是有许多有心人士恶意煽动仇恨的结果，部分学生正是因被煽动而失去了最基本的逻辑分析能力及判断力，才参与到了暴动的队伍当中。

1.3对于学生基本社会能力的影响

网络为人们的生活提供了很大的便利，但也在不知不觉之间也一定程度阻断了人与现实社会的关联。我们在网络上交流，在网络上完成购物，在网络上似乎能够解决很多问题。但是无论是上学学习时，在实际工作时，在我们无法借助网络而是要真正以一个社会人的身份去面对生活时，却因习惯网络环境而很容易感到不知所措，甚至与人面对面交流时，都并不具备很强的应变能力，这样的影响对于中小学生同样存在，也同样是教师需要重视的问题。

2 网络文化对于中学生的正面影响分析

2.1让正面思想与需求迅速传递

网络时代下，信息技术为社会大众带来了福音，在信息技术的支持下，各行各业的信息传递都更快更精准，包括正面信息的传递，亦是能够在分秒之间。我们在主流网站上，能够看到的负面信息很多，但是能够接触到的正面信息、能够给予他人的帮助也很多。我们可以在寻人者发布信息的第一时间看到寻人通知，我们能够从网络上看到许多线上发起的公益活动，并且能够迅速报名参与其中，甚至能够摆脱地域的局限，帮助各个地区的同胞，这在以往是我们很难达成的目标，因为以往的信息传递往往会有一定延迟。一言蔽之，网络所传递的正面思想，正是我们需要关注的，需要重视的。

2.2让教师与学生的交流更加便利

教师与学生的交流，是引导学生的必要途径，德育的目标是思想上的引导，所以更要渗透学生的生活，让学生随时感受到正面精神的存在。但是在缺乏网络支持的时代，教师要与学生沟通，往往需要采取家访亦或是电话访问的方式，一方面效率不高，因为无法同时与多个学生或是家长展开沟通。另一方面教师往往无法在学生产生思想问题的第一时间与其沟通，完成思想疏导，即是对于学生的引导往往不够及时。而在网络时代下，教师完全可以利用信息平台及时地、高效地与学生进行沟通，即便在未进行语言沟通之前，教师通过学生在社交平台发表的状态，也能够了解学生的心理状态。教师如同朋友一样陪伴学生成长，了解学生的心路历程，才能够让学生感受到教师发自内心的关心。简而言之，网络如同联系师生情感的桥梁，能够让教师的关心不缺席，不迟到。

2.3让教师的素材更多

我们在网络时代下，接受信息的效率得到了大幅提升，甚至在分秒之间，便能够获取许多第一手信息，而教师开展德育工作，要给学生举例，也必须要借助这些信息。当前生活当中真实发生的事件，往往是我们思考的切入点，对于以往的事件，典型性的事件教师可以有一定引述，但是因时间

相隔太长，所以学生也很难产生十分深刻的感触，也往往并不符合我国的社会现状，这也是我们需要接受的事实。所以教师可以通过网络搜寻更多第一手信息，以此为基础去引导学生展开思考，分析社会现状，同时表达自身的见解。有了网络，教师搜集素材的渠道更广，与学生讨论时也不怕无话可说。

3 中学网络文化的德育功能体现途径

3.1教师自身信息素养的强化

在信息时代下，网络文化对于中学生的正面与负面影响共存，但是不可否认的是，无论是正面亦或是负面影响，其产生与发展的速度饭都很快，而教师为了做好德育工作，就必须要首先强化自身的信息素养。为了让教师的综合素养真正得到强化，教师必须要积极参与校内外组织的培训，特别是年龄较高的资深教师，更要掌握网络技术，广泛了解各个主流网络平台，包括微博、贴吧等各个平台的思想走向，以及对于中学生思想可能产生的影响等等。教师先了解，才能更好地引导学生。对于一些热点事件，教师群体可以第一时间开展讨论会，通过讨论去尽可能还原客观事实，从更加客观的角度去分析，同时思考如何引导学生。这是当代教师开展德育工作的基本需求，只有信息上领先于学生，才能引导学生，反之则只会因了解不深入而被学生所牵制。

3.2教师自身观念的革新

教师与学生不处于同一时代，思想与观念上的差距在所难免，但是教师要真正让学生敞开心扉，就必须要从学生的角度去思考，要凸显学生的主体地位，以尊重学生的思想为第一原则去开展德育工作。教师的观念得到革新，才能列级学生所表达的想法，即便学生的思想存在误区，教师也要从学生的思想出发去寻找漏洞，并且帮助学生了解到其思想的误区所在。教师要与学生站在平等的位置去思考，如果凌驾于学生之上，只会让学生感到厌烦。特别是在针对网络上的热点事件展开讨论时，因众说纷纭，学生的存在偏听偏信的问题，教师如果态度强硬，是无法说服学生的。反之如果教师乐于理解学生，并且从学生的角度出发去分析，学生更容易听得进去。需要注意的是，教师要说服学生就必须要事先收集大量看能够体现客观事实的真实资料，用事实说话，这会让学生更加容易信服。

3.3重视正面理念的的传播

网络如同一把双刃剑，而教师则要学会使用这把双刃剑好的一面，即是说要终是对于正面信息的传播，才能让学生向着好的一面思考。教师要掌握信息传播的规律，要懂得利用信息流，让更多正面的信息传递给学生，要组织学生参与更多正面的活动，教师为了传播正面信息，可以利用班级群体去发布，对于公益活动，也可以利用网络去组织，让学生感受到社会上依然有正面精神的存在，依然有人相信正义、相信美好，并且付诸于行动，学生自然会对世间的温暖多一分信任。即便教师有必要使用反面的案例，也必须要通过网络进行追踪，了解事件的全貌，并且将客观事实告知学生，让学生摆脱错误的认知。即是说教师要首先做到明辨是非，并且将正面的思想传递给学生，这是教师的职责所在，是不容忽视的基本任务。为了让学生学会自主思考，教师应当利用网络好的一面，让正面的精神时刻伴随在学生身边，学生受到熏染，才能够习惯于正面思考。

4 结语

信息时代下，中学教师的德育工作面临着新的挑战与新的契机，两者皆与信息化趋势密切相关。因此文章基于信息化的时代背景，针对德育创新展开了分析，分享了自身的见解。

（作者单位：湛江市第十五中学）