基于核心素养的小学语文读写结合教学探究

张忠

随着时代的发展进步对教学质量课程改革也有着迫切的发展需求，要求小学生德智体美劳各个方面均衡发展。在小学语文中，阅读和写作一直是其重要的组成部分。如何更加高效的提高小学生的读写能力成了重点，因此基于核心素养的小学语文读写结合教学模式出现了，这种教学模式不仅可以提高学生学习效率，而且还能提高教学质量。但这种教学模式在实行的过程中也存在着诸多问题。本文主要论述了当前小学语文读写结合教学模式中存在的问题和相应的对策措施。

引言

随着现代教育水平及要求的不断提高，对于在小学语文课堂的教学过程中要正确的运用分组合作的学习方法，转变课堂教学模式，让学生成为课堂整体，营造良好积极学习氛围，以推动素质教育发展，促使学生实现全面可协调发展，培养学生创新能力和探索精神，成为社会需要的新型优秀人才。而小学生阅读能力和写作能力是小学生以后学习和发展重要的基础。所以基于核心素养的小学语文读写结合的教育在实际的教育中发挥着重要的作用。

1 当前小学语文读写结合教学模式存在的问题

1.1教师结合方式单一过时，主观思想过强

中国传统的小学语文教学模式根深蒂固，过去许多的老师都习惯读写分离，读即认为是单纯的朗读课本，写即理解为课上写作，并没有有效的将读和写有机的结合在一起，致使学生学习积极性差。教师即使读写结合，由于思维定式，结合方式不新颖、无新意，难以调动学生的积极性，难以活跃课堂氛围，难以发挥读写结合的作用。

1.2教师机械运用小学语文读写结合教学模式，效果事倍功半

新时代推广实行的核心素养读写结合教学，个别教师并不理解其真正的过程，对核心素养的含义不清晰。对小学语文实行读写结合的作用和意义认识不够。机械的推行，没有和具体实际情况相结合，致使学生对这种教学模式存在排斥和不解，难以达到预期的效果。

1.3学生适应读写结合教学模式能力差，教师缺乏有效引导

学生作为课堂的主人，对教师的核心素养的读写结合教学模式，没有积极的参与进去。存在着认知不足，理解欠缺。只是单纯的配合老师，对老师的依赖性比较强，难以快速适应新型的教学模式。而在运用读写结合教学时，老师缺乏有效的引导，每个学生的实际情况不同，没有结合具体学生的实际情况进行改进。

2 新时代基于核心素养的小学语文读写结合教学模式对策措施

2.1全面理解核心素养的含义，认识素质教育的重要性

核心素养包括文化基础、自主发展以及社会参与。其中文化基础包括两个方面：第一个是小学生积累的知识程度;第二个是小学生的情感和认知事物的能力。自主发展是指小学生在教师的引导下，学会如何正确高效的完成学习任务，快速的吸收所学的知识，并在实际生活中运用所学知识，健康愉快的生活。社会参与是指小学生要将所学的知识运用到社会实践活动中，知识源于生活，同时也可运用于生活。同时小学生要加强动手能力，培养自己从实践中学习知识和提取知识的能力，提高自己适应社会环境的能力。教育是社会的，全面的，而不是狭义的。所以培养小学生的过程中不是机械的灌输知识，教学生写字、读书。更重要的是要随时关注每个学生的学习情况，分析不同学生的读写接受能力，据此制定多套教学模式，不断进行改进，不断提高教学水平，总结经验教训，完善教学模式。让新型教学模式更加容易被学生所接受。根据不同的小学生的个体差异，有针对性的对他进行教育。而基于核心素养的小学语文读写结合教学不仅可以很好地培养学生的读写能力，也可以在教学过程中使学生发现阅读的乐趣，积累丰富的知识，更好的在学习过程中体验学习的快乐。并从中找到一个适合自己的学习方法，同时不断的去改进学习方法，从而提高学习效率。

2.2加强学生之间互动，提高实践能力

采取基于核心素养的小学语文读写结合教学模式，具体方法就是分小组、小组之间讨论交流。在小组讨论交流过程中，每个人都能发表自己的意见，充分表达自己的想法，不仅能够加深学生对课文的理解，更能够培养学生学习自信心，加深学生理论知识认知同时，也调动了学生整体实践能力。采用小组集体讨论的模式，在阅读教学充分运用，加强学生互动，感受集体氛围。所以基于核心素养的小学语文读写结合的教育模式可以很好地培养学生的读写能力，为以后的学习生涯打下牢固的基础。更好的促进学生全面发展，提高阅读和写作能力。

2.3培养学生良好的学习习惯，树立团结协作精神

对于在小学生的培养阶段，更重要的是打好基础，培养他的学习习惯，塑造学习氛围，以及树立团队协作的理念。尝试新的合作学习教学方式，这样既能调动学生的积极性，让课堂变得生动有趣，又能轻松愉悦的完成学习任务。在这样的教学方式下，让每个学生都成为课堂的主人，踊跃发言，参与互动学习。塑造良好的学习氛围能从根本上打消学生厌学、弃学的心理。这也符合新时代课堂的发展的要求。阅读和写作是小学语文的重要学习内容，所以要对他的核心素养要有重要的培养。充分调动学生的积极性，使学生热爱阅读，丰富知识从而积累大量的知识，为写作打好基础。

2.4教师运用多种结合方式，使学生认同读写结合模式

教师是孩子学习道路上的引路人，作为教师应当加强对学生学习发展的指导。小学生处于人身发展阶段，心智尚不成熟。所以教师既要强有力的给予学生指导也要充分的尊重学生。开发多种结合模式，比如通过户外实践，让学生自己动手、积极参与，然后将自己的心得体会用语言文字的方式表达出来。在课堂上大家可以互相交流心得体会，互阅文章，互提意见。还可以组织学生观看爱国教育的短片，激发学生的爱国情怀，通过写观后感来抒发自己的感情，教师收集观后感，对每篇文章给予指点和评价，对写的优秀的文章予以表扬，课堂朗读，大家一起学习交流。这样通过多种读写结合的方式，不仅可以带动学生学习的热情，激发他们探索新事物的好奇心，不断自主学习。还能提高学生读和写的能力，将读和写结合的更加自然。

2.5教师要实时督促，加强课上课下读写练习

小学生的自控力较差，在课上读写完成的往往不尽人意，这个时候教师需要实时的进行必要的监督和督促学习。对学生进行必要的引导，及时解决课堂上学生读写过程中遇到的问题。教师要善于总结新型教学模式下出现的各种问题，尝试探索解决方法，不断积累经验，改进教学模式。课下教师要及时跟进学生读写完成情况，及时掌握每个学生的完成情况，可以通过电话，视频的方式与学生进行有效沟通，帮助学生更好的完成学习任务。小学生课下要勤于练习，多做做读写训练，这样才能更加得心应手，提高自己的读写能力。

2.6家长与学生一起，高效完成读写结合

家长是学生背后的坚强后盾，学生的学习习惯很大程度上受到家长的影响。因此，作为一名合格的家长，也要了解核心素養的含义，了解小学语文读写结合的教学方式。这样才能配合老师在课下监督学生完成读写任务。家长要经常鼓励学生，适当的买一下学生感兴趣的读物，开拓视野，阅读优秀文章后写读后感。学生在家长面前有声有色的朗读自己的读后感。通过这种方式不仅可以激发学生学习的热情，还能培养他们读写结合的良好习惯。

3 结语

综上所述，当前核心素养下小学语文读写结合的教学模式虽然还存在着许多的问题，但是只要我们从教学的相关主体：教师、学生、家长方面逐一加以改进提高，就能够充分发挥新型教学的优势。教师深入研究读写教学模式的优缺点，扬长避短;学生深入了解核心素养的含义，同时加强自身读写能力;家长做好孩子的引导者，督促他们、鼓励他们。这样齐心协力，才能将核心素养下的小学语文读写结合教学做到更好。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街镇石坪小学）