户外体育，育阳光幼儿

申屠欢欢

幼儿体育活动是幼儿教育的一个重要组成部分，幼儿户外体育游戏则是幼儿体育活动的主要构成，《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”，由此也可见，幼儿体育素养与体育能力的发展是非常重要的，作为幼儿教师，需要重视幼儿体育能力的培养。户外体育游戏深受学龄前儿童的喜爱，通过体育游戏，幼儿可以尽情释放天性，感受体育游戏的乐趣，提高幼儿的身体素质，也可以潜移默化地促进幼儿的全面发展。从当前幼儿户外体育游戏的现状来看，还存在一些问题与不足，一方面，一些幼儿园安排的幼儿户外体育游戏时间远远达不到纲要规定的要求，另一方面，在体育游戏的内容上也比较单一，未按照幼儿的成长规律进行科学的设计，这些都影响了幼儿户外体育游戏的有效开展。如何更好地开展幼儿户外体育游戏，培养幼儿的体育素养，可以尝试从以下几个方面来入手：

1 合理安排户外体育游戏的区域与环境

幼儿户外体育游戏活动的开展需要有一定的区域，作为幼儿园，在设置区域时需要综合考虑不同内容的户外体育游戏类型，也需要考虑幼儿的认知能力与发展规律。一般来说，幼儿园的户外活动区域需要包括比较开阔的区域，可以容纳多个班级的幼儿一起进行户外体育游戏，方便幼儿进行跳绳、跑步、篮球等体育游戏活动，还要有一些需要固定体育设施的区域，如滑梯游戏区、攀爬区、淘气堡游戏区、投掷区、平衡区等，合理规划好户外体育游戏活动的环境与区域，以保证幼儿能充分参与到户外体育游戏活动中，促进幼儿的全面发展。幼儿园还需要根据自己幼儿园的实际情况，因地制宜地创设户外体育游戏区域，譬如有的幼儿园是新办幼儿园，体育设施与环境都比较新，有现代化的塑胶跑道、专业的篮球场地等，有些幼儿园因成立时间比较早，户外体育环境比较陈旧，这类幼儿园也可以按照实际情况，通过购置一些新的体育游戏设施，或对已有体育区域进行环境的美化与装饰，来激发幼儿对户外体育游戏的兴趣，来弥补这方面的弊端。

2 根据幼儿年龄设计户外体育游戏内容

3-6岁的幼儿在各个方面发展都很快，不同年龄段的幼儿，其认知能力、体育运动能力都是有差异的，同时，即便是同一年龄段的幼儿，发展也不可能完全一致，由此，在设计幼儿户外体育游戏的类型与内容时，幼儿园与幼儿教师都需要综合考虑幼儿的年龄段与发展差异，按照幼儿的实际情况进行设计与规划，这样才能符合幼儿的成长规律，促进幼儿更好地参与户外体育游戏活动。譬如，小班的幼儿认知能力与运动能力都还比较薄弱，教师在开展户外体育游戏时，可以进行动作比较简单的韵律操，一些规则比较简单的户外游戏，如丢手绢、打地鼠等，还可以组织幼儿进行拍篮球、滑滑梯等自主户外游戏;对于中班的幼儿，已具备一定的认知能力与运动能力，教师在开展户外体育游戏时，可以设置动作复杂一些的韵律操，规则游戏方面也可以增加游戏规则，还可以增加匍匐前进、跳格子等户外游戏，同时适当延长户外自主游戏活动的时间;大班的幼儿在运动能力方面有很大的进步，教师可以开展呼啦圈、跳绳、攀爬等户外体育游戏，在自主体育游戏活动过程中也可以给幼儿更多自主活动的空间，来更好地提高幼儿的体育素养。

3 合理投放与管理户外体育游戏材料

开展幼儿户外体育游戏活动需要一定的游戏材料，这也是幼儿户外体育游戏顺利进行的重要保障，作為幼儿园与幼儿教师，也需要对这一点给予关注。体育游戏材料的投放需要根据体育游戏的类型与内容来确定，也需要考虑幼儿的认知能力与运动能力，如在平衡区可以投放多根平衡木、小型跷跷板等，在投掷区根据幼儿不同的身高投放高度不同的投掷架，在攀爬区投放不同高度的攀爬设施等。除购置现成的体育材料或设施，幼儿教师还可以根据自己教学的实际需要，利用生活中的一些废旧物品，与孩子们一起自制户外体育游戏材料，《幼儿园教育指导钢要（试行）》中曾有明确的要求，教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。《幼儿园教师专业标准》也指出“合理利用资源，为缚儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动”。自制户外体育游戏材料既可以节约资源，又可以让幼儿参与到制作过程，感受自己动手的乐趣，如幼儿教师可以利用喝过的易拉罐与孩子们一起制作梅花桩，或自己缝制沙包等。同时，教师还需要注意对户外体育游戏材料的管理，对于小型的或比较零碎的材料，每次游戏完成后，可以让幼儿自主将材料归位或收纳好，教师也要定时检查材料，有损耗时及时给予补充，以保证幼儿户外体育游戏可以顺利地开展。

4 教师在户外体育游戏中要起到合理的引导作用

在幼儿户外体育游戏活动中，幼儿是游戏的主体，幼儿通过自主参与与自主体验，才能更好地提高体育素养与运动能力，促进幼儿的全面发展。作为幼儿教师，主要起到引导的作用，这也需要根据具体的户外体育游戏类型来进行，如开展拍篮球、转呼啦圈、跳绳、匍匐前进、韵律操等体育游戏时，幼儿教师需指导幼儿掌握这些体育游戏的动作要领，再让幼儿自主去练习与活动;一些规则类的户外体育游戏，如丢手绢、老鹰抓小鸡、打地鼠等游戏，教师需要先让幼儿明确游戏的具体规则，再根据规则引导幼儿开展游戏活动;对于一些大型设施类体育游戏活动，如滑滑梯、攀爬架等体育游戏，教师可以让幼儿自主游戏，教师在一边主要负责安全与观察，在一些角色扮演类的户外体育游戏中，幼儿教师更要给幼儿足够的活动时间与空间，让他们在与同伴的自主游戏中得到综合能力的培养与提高，教师不要过多地去干扰幼儿的行为，可以做好观察与记录的工作，必要时给予一些指导性的建议或引导。

5 利用家长资源，开展亲子户外体育游戏活动

家园共育是当前学前教育的热点课题，幼儿园教师在开展户外体育游戏时，也需要具备家园共育的意识，教师可以多跟家长宣传家园共育的经济作用，同时利用家长资源，以更好地拓展亲子户外体育游戏活动。如有的幼儿家长比较擅长体育运动，这样的家长在进行“家长进课堂”活动时，可以带领孩子们去户外体验体育游戏活动，可以让孩子们有不一样的感受，特别是男性家长的参与，可以弥补幼儿园女性教师比较多的弊端，让孩子们对体育活动产生更多兴趣。幼儿园还可以开展亲子类户外体育游戏活动，邀请家长与孩子们一起进行趣味性的亲子体育游戏，如在亲子运动会中，教师可以设计一些好玩的亲子体育游戏，像袋鼠跳，孩子跟家长将一条腿绑在一起跳跃，看哪一组跳得最快;海浪游戏里，家长们合力从两边扯住大大的条幅布，让孩子们排队从条幅布上跳过，起伏的条幅就像海浪一样，能锻炼孩子们的勇气，通过这些亲子类体育户外游戏，不仅可以拉近孩子与父母的亲子关系，也可以丰富幼儿园的户外体育游戏活动类型，让孩子们感受到体育游戏的乐趣，对于幼儿的综合发展是有积极的影响与意义的。

总的来说，幼儿户外体育游戏是幼儿体育活动的重要内容，作为幼儿园与幼儿教师，要重视幼儿的户外体育游戏活动，从实际出发，不断创新户外体育游戏的内容，以更好地开展幼儿户外体育游戏。幼儿园需合理安排户外体育游戏的区域与环境，根据幼儿年龄设计户外体育游戏内容，合理投放与管理户外体育游戏材料，幼儿教师在户外体育游戏中要起到合理的引导作用，同时具备家园共育的意识，利用家长资源，开展亲子户外体育游戏活动，通过各种策略，提高幼儿户外体育游戏活动的成效，促进幼儿身心的健康发展。

（作者单位：浙江省东阳市马宅中心幼儿园）