打造小学体育趣味课堂的有效措施

曹志勇

我们常说“少年强则国强，少年智则国智”，青少年作为我们社会主义建设的未来，承载着社会主义建设的重任。在小学教育中我们在注重其知识教育的同时，更加要注重学生体质锻炼以及意志力培养。鉴于小学生的年龄特点，为学生打造趣味性的体育课堂成为了体育教学未来的发展方向。

新课程改革的不断深入，让学生逐渐成为了课堂的主体，在各学科教学改革过程中也越来越注重趣味性课堂的打造。本文以小学体育课堂为例，阐述打造小学体育趣味性课堂的概念和意义，分析在趣味性课堂构建过程中基本原则和目前体育趣味性课堂中出现的问题，进一步探究打造小学体育趣味课堂的有效措施。

1 体育趣味性课堂的概念和意义

体育趣味性课堂指的是在体育知识技能教学中，以激发学生情趣、娱乐学生身心以及增进学生健康为体育教学目的的一种新型的教学方式。体育趣味性课堂的构建对于小学生来说，让学生从传统枯燥的体育课堂教学中脱离出来，大大提高了体育课堂的乐趣，从而引导学生积极主动的参与其中，让学生获得情感体验的同时得到身心满足，从而达到身心健康发展的目的;其次体育趣味性课堂的构建能够结合小学生的生理、心理发展特点来进行趣味性的课堂构建，让学生可以从趣味性的体育课堂中加强实践，从而不断提高学生动手实践能力、人际交往能力以及培养学生优秀的道德品质，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。

2 趣味性体育课堂构建的基本原则

要想趣味性体育课堂的优势最大化在其构建过程中还需要遵循以下几个原则：第一，趣味性原则，趣味性体育首先强调的是“有趣”，只有“有趣”，才能充分的调动学生的积极性和学习参与热情，从而更好的加强学生参与，提高教学有效性;第二，健身性，体育教育的目标之一，是让学生增强体质和意志力，所以趣味性体育的构建过程中还需要遵循其健身的原则，让学生在寓教于乐中得到身心锻炼和发展;第三，安全性原则，鉴于小学生年龄小、运动能力和运动强度都有所限制，所以在趣味性体育课堂构建过程中，还需要遵循其安全性原则，在保证安全的基础上来开展各项趣味体育活动，让学生在安全的前提下，激发其体育能量;最后，可操作性原则，趣味性体育课堂主要针对于体育课堂而言，所以在构建过程中需要简单、易操作，避免在体育活动中时间和场地的局限性所造成的活动效果难以保障。

3 趣味性体育课堂构建中存在的问题

就目前来说，小学体育趣味性课堂的构建过程中还存在很多问题，影响了趣味性体育课堂构建的有效性。首先，从开展程度上看，很多教师虽然从理论上认可了趣味性体育课堂构建的意义，但是并没有将趣味性体育课堂构建真正实施到课堂当中，从而影响了趣味性体育课堂的有效发展。其次，从教学内容上看，大多数教师在体育教学课程教学中，都是以课本教学为主，尽管有些教师引进了趣味性的体育项目，但是仍然没有摆脱传统教学理念和教学内容的束缚，体育课堂的内容仍然相对单一、枯燥，导致了趣味性体育课堂并没有真正落实。最后，从趣味性体育课堂构建的效果来看，两极分化现象非常严重。趣味性和教育性难以真正实现融合和发展。趣味性强的活动，往往教育性不强，而教育性强的教学形式往往又过于枯燥，无法实现小学体育趣味性和教育性并存。

4 打造小学体育趣味性课堂的有效措施

4.1 立足学生主体，明确趣味体育教学模式

在人文教育下，学生是学习的主体，学生的认知和思维成为了是广大体育教师在教学中的关注的重点之一。所以在小学体育趣味性课堂的构建过程中，我们要从小学生的身心发展规律入手，来明确趣味性体育课堂的构建模式。首先，在教学过程中我们需要发挥学生在课堂中的主体性，充分发挥体育课堂的民主性，一方面注重学生的兴趣和能力，充分尊重学生的个性发展和内在需求;另一方面要加强学生在课堂中的创造性和创新性，而教师则需要在保证其安全的基础上进行适当的引导，为其提供更加广阔的发展空间，为促进学生身心健康发展奠定良好的基础。其次，教师要在趣味课堂中注重培养学生意志力和持久性。在新时期“全民健身”“全民运动”已经成为一种趋势。尤其是对于生长在蜜罐中的小学生来说，意志力和持久力是其最缺乏的，也是最需要提高的。所以在趣味性体育课堂构建过程中，教师要针对小学生个性特点来引导学生积极、长久的坚持运动，并保证其能够通过趣味性体育课堂来全面激发学生体育兴趣，逐渐培养学生良好的运动习惯和体育精神，为学生身心发展奠定良好的基础。最后，教师要立足于小学生的年龄和身心发展特点来合理安排体育运动的难度和强度，在确保学生安全的基础上，让学生获得最大限度的提升。

4.2 发挥教师主导，提高教师素养

在小学体育教学中，教师作为课堂的引导者和构建者，

在趣味性课堂教学中，无论教师的教学理念、教学方式还是教学水平都对整个体育课堂教学有着决定性的作用。所以在小学体育趣味性课堂构建过程中，教师要从以下几个方面来进行改变，将教师的主导作用最大化。首先，教师要转变自身教育理念，从传统应试教育的观念中脱离出来，尊重学生在课堂中的主体地位，最大限度的激发学生学习兴趣，提高体育学习效率;其次，教师要充分认识小学体育趣味性教学的重要性和必要性，引导学生知行合一。一方面引导学生树立其体育的终极目标，让学生在体育竞技、体育游戏等环节中培养学生体育意识，引导学生塑造体育精神。另一方面要注重发挥教师主导，来为学生营造一个良好的学习和发展平台，无形中加强学生对体育的热爱，从而培养学生良好的体育习惯，提高学生体育素养。最后，教师要充分学生之间的个体差异来因材施教，例如体育兴趣小组、合作互助、针对性训练和提升等等，通过这样的方式来不断激发学生体育热情，感受体育魅力，从而不断提高学生体育素养，提高体育趣味性教学的有效性。

4.3 创新教学模式，在游戏中完成教学任务

在打造小学体育趣味性课堂的教学过程中，课堂是学生学习和参与的重要形式，同时也是趣味性教学的主要方式。所以趣味性課堂构建要从传统灌输式的课堂模式中脱离出来，让学生感受体育乐趣，提高学生学习积极性。首先，教师可以利用趣味运动来激发学生运动体能，完成基本的体育教育目标。例如在学习短跑的过程中，传统机械式的短跑训练难免会让学生觉得枯燥和单调。那么在趣味性课堂中，教师就可以利用趣味运动，像两人三足、障碍跑等等来进行短跑训练创新，从而激发学生短跑兴趣，让学生通过丰富多彩的体育运动来感受体育乐趣，学习体育知识，提高体育技能。其次，教师可以利用趣味化的体育训练来加强学生对体育、对运动技巧的认知。就像在学习队列训练的过程中，相对于传统枯燥的机械化联系，如果教师在教学过程中设计“反口令操作”的训练，让学生根据口令来做出相反的动作。这样一来，不仅可以让课堂变得更加有趣，而且还会让学生的身体和大脑得到全面锻炼，使其更加灵活和敏捷，从而全面提高小学体育教学效率，确保体育教学任务的完成。

5 总结

综上所述，小学体育趣味化课堂的构建对提高学生体育兴趣、提高小学体育教学效率、以及更好的促进学生身心发展有关键性的作用。所以作为小学体育教师要充分认识构建体育趣味课堂的重要性和必要性，秉承着其构建原则，通过学生主体、教师主导、创新模式三个方面来进行小学体育教学改革，为打造趣味化小学体育课堂，提高教学效率奠定良好的基础。

（作者单位：福建省泉州市晋光小学）