初中英语词汇教学个案研究

石秀娟

【摘要】  为了了解我校初中生的词汇学习情况，决定走进学生的内心世界，了解他们在学习词汇中的困惑，使他们能更好地学习英语，提高学生学习英语的兴趣。于是对我校七（5）班38位学生参与英语词汇兴趣教学的实际情况进行调查，通过资料收集分析发现，进行英语词汇兴趣教学能更好的促进学生学习英语，提高学生的学习效率和成绩。据此，我们加强校内科组合作，进一步提高学生学习英语的能力。

【关键词】  英语词汇教学 兴趣教学 研究 效果

【中图分类号】  G633.41                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）23-127-02

一、研究的背景

英语作为全球通用的一种语言，被世界各国广为重视，多年来英语教学也被许多国家纳入了课程范围，成为一门重点学科，也是基础学科。而我校是农村山区学校，目前对英语词汇教学的研究较少，他们采用比较传统、单一的词汇教学方法，学生词汇量少，运用能力也比较差。一直以来，传统的死记硬背教学模式，学生虽然暂时记住了词汇，但机械式的学习，没有兴趣也没有动力可言。久而久之，学习慢慢懈怠下来，学习英语就变成了他们最枯燥和头痛的事情。所以根据英语教学特点和结合学生的心理特征及个性特征来因材施教。我将秉承词汇教学，听说领先、故事、情景、兴趣活动等教学模式为主导开展自己的英语词汇课堂教学研究。通过对该课题的研究实践，培养学生良好的英语学习习惯，化被动为主动，使教师词汇教学策略理念、教学水平均有所提高、改进;使学生的学习过程得以优化、学习能力得到提升，为孩子们未来的英语学习打下坚实的基础。

让学生按传统的方法学习英语，培养出来的学生会不会是“学习机器”和“哑巴英语”的实践者？会不会一代代周而复始？这些问题都值得我们深思。通过调查研究两个问题：一是你希望老师教的词汇只是单纯的教读写吗？还是你想通过英语的学习来了解广阔的世界？二、你是否能比较流畅的用英文进行学习交流，你的英语学习成绩提高了吗？通过以上两个问题和对比分析研究，为我校学生的词汇教学指明方向，为教师们的教学提供有意义的参考。

二、研究的过程

为了获取学生对英语学习的看法，以及兴趣词汇教学对英语教学的影响，选择了七（5）班38位同学作为研究对象，通过问卷法和对比分析法来收集资料，并进行有效的分析。

1.问卷调查法

（1）对于学生问卷，共有6个问题，分三个维度设计问卷。

1-2是调查学生们学习词汇的情况，具体包括：用以往的方法学习记忆单词快还是现在的方法快？你以前会主动预习和记忆词汇吗？现在呢？现在当你记不住词汇的时候，你会主动想办法解决问题吗？

3-4调查学生对词汇学习的看法，具体包括：现在，你希望通过英语的学习使自己能更多了解西欧文化吗？你对自己的口语水平怎么评价？

5-6调查学生兴趣词汇教学法对英语学习的发展影响。具体包括：

这种学习方法给你的学习带来帮助了吗？你的学习成绩提高了吗？

（二）资料的分析

1.家长对学生参与兴趣词汇教学的问卷情况：选具有代表性的问题进行量性分析。

（1）你是否希望通过英语的学习来了解大千世界更多？只有3位同学没有想过，其它学生都希望自己能用英语去了解大千世界。

（2）你有没有主动预习过词汇？90%的学生能主动积极的学习。

（3）你的英语口语水平提高了吗？95%的学生口语水平提高了，能自信的進行交流了。

（4）你的英语学习成绩提高了吗？92%的学生考试成绩都有不同程度的提高。

2.对比分析法的情况：

①把七（5）班开学学习的unit1的单词默写（传统词汇教学法）与unit2的单词默写（词汇兴趣教学法）对比，进行分析，总分100分，两个单元词汇量相当，都是20个单词和6个短语。

②把第1周传统教学的考试成绩与第二周词汇兴趣教学的考试成绩做对比，在周测考测试中的实验分析对比。（总分35分）

三、研究的结论

通过调查分析和对比分析法，所选择的七（5）班的学生和科组教师均认为学生参与词汇兴趣教学对学生的英语学习有很大的促进作用，他们认识到了词汇兴趣教学法的重要性。

（一）对学生自主学习的促进作用

学生们通过词汇兴趣教学法，能提高自己的学习兴趣，他们也积极主动参与到英语学习当中去。积极报名参加学校的英语口语角和英语脱口秀的活动中去，他们在班级和学校的平台里展示自己，获得了学习的快乐以及成就感。

（二）培养了学生良好的学习习惯

从日常的教学中可以看出，学生学习英语变得积极主动了，每天的早读课极少有人迟到，都积极主动的在听英语听说练习或者大声的朗读英语课文和单词，听写没合格的同学也会积极主动找小组长背书了。原来学习后进的学生也积极行动起来了，其它几个同学也不好意思偷懒了。学生学习英语的习惯会迁移到各科的学习上。

（三）学生对自己更加自信

通过调查和对比分析后发现，积极参加英语词汇兴趣教学的学生，他们的学习兴趣更浓了，记忆词汇的时间变得更快速和效率更高了。在脱口秀和英语口语比赛中更有自信了。学生的学习成绩提高了，整个人都变得更开朗，在日常交际中对自己也充满了自信，对未来的生活也充满了期待和希望。

四、思考与对策

由于每个学生的学习情况不同，教师应该因材施教，有的放矢。最大限度地挖掘孩子们的潜力。教育是塑造人的高尚事业，如果每位教者能秉承这一理念，教育的效果会非常显著的。

（一）学习词汇时，穿插欧美文化，打开学生的视野，课堂是社会的模拟，满足其好奇心。教师应该把真实的世界一一展现在课堂上，让他们切身感受到世界的多元文化和风土人情，去探索无穷尽的大千世界。对于学生来说，非常喜欢使用互联网，可以适当布置学生家庭作业，上网了解英国的种族、国土面积、各地区风俗，著名的旅游景点以及世界名校。

（二）利用脱口秀和口语比赛，培养学生的学习兴趣，实践出真知，活动是最直接有效的锻炼方式。活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下不可磨灭的印象，开展丰富多彩的英语主题活动，为学生的发展提供良好的平台。

1.每日活动，每天上课前进行5分钟的英语脱口秀活动，可以是英文故事，英语短文，英语歌曲或者叙事感想，让老师和孩子们一起交流，促进班级和谐。活动后写下心得跟同学们分享。

2.每月举办一次班级英语口语脱口秀比赛活动，展示自己的英语才华和个人风格。可以是故事，也可以是诗歌或者歌曲。每个学期举办一次学校的英语口语风采大赛，让每位学生都有参赛和获奖的机会，提高学生的学习兴趣。

（三）开展评价活动，培养学生的英语学习能力。基础教育课程改革纲要中对评价问题作出了明确规定：“要建立促进学生的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展。”我校进行的“学习之星”评价活动，通过学生自评，同学互评，考试评价等形式，综合多方意见评出学校的“学习之星”培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习氛围，让学生认识到学习的积极性。心理学家马斯洛认为，人的成长有五个不同层次的需求。一个人在成长历程中，当人们在满足了最基本的生理需要、安全需要之后，就会向社交需求、尊重和自我需求的更高层次发展。英语的学习是一门语言艺术，它是世界通用语言，使世界各国人们沟通的桥梁，培养学生良好的学习习惯，为学生将来进一步实现自我发展和自我实现打下坚实的基础。让我们携手共进，大力推进英语词汇兴趣教学，帮助孩子们迎接更灿烂的明天！

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“核心素养视野下初中英語词汇教学研究”成果（课题编号：GDXKT24723）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]中国心理卫生协会组织编写.国家心理咨询师二级培训教程[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

[2]教育部.基础教育课程改革纲要[M].北京：教育部，2001.

[3]黄雅文.初中英语教学个案研究[J].教学与研究，北京：中国人民大学，2013.