小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

罗伟

【摘 要】针对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。首先，提出了小学语文教学中提高学生朗读能力的重要性。其次，提出了小学语文教学培养学生朗读能力存在的问题。最后，提出了小学语文教学中学生朗读能力培养的策略。

【关键词】小学语文教学;朗读能力;策略

1、小学语文教学中提高学生朗读能力的重要性

1.1、利于激发学生学习兴趣

通过小学语文教学情况来看，语文知识内容的趣味性同学生对知识的接受程度具有十分密切的关联，通俗来讲，就是知识点具有越高的趣味性，学生就有更高的趣味性，进而使得学生的接受与理解程度更高。但是，小学语文教师在课堂教学活动中，受传统教育模式的影响，教师教学手段以及教学方法过于单一，进而导致部分学生产生了厌学心理，对教师教学活动的开展产生了阻碍。而教师在开展语文朗读教学，可以有效的解决此问题。教师可以适当提高教学的趣味性，引导学生使用普通话有感情的朗读课文，帮助学生更好的掌握课文中的生词，并且让学生更好的对课文表达的含义进行理解。

1.2、满足教育发展需求

目前，新课程标准的不断改革，明确要求小学语文教学要充分注重学生的主体地位，尊重学生的个性化发展，促进学生的全面进步。因此，小学语文教师为了能够更好的满足教育领域发展需求，引导学生更好的掌握语文知识，提升语文核心素养，就需要充分重视教学模式以及教学理念的创新完善。在小学语文的传统教学中，教师受应试教育因素的影响，对学生的学习效果产生了一定影响，学生在学习语文知识的过程中，也很难形成自主学习的能力，不利于培养小学生的思维能力，并不能充分满足时代发展的需求。

2、小学语文教学培养学生朗读能力存在的问题

2.1、朗读教学过于形式化

在小学语文课堂教学中，让学生有感情的朗读课文，能够帮助学生更好的理解掌握语文教材中的词语与文章含义，进而理解文章所表达的情感，需要学生不断进行联系，从而充分发挥出朗读的积极作用，更好的提升学生表达能力。在此过程中，教师就需要充分发挥出引导作用，为学生作正确的朗读示范，从而让学生学会正确的朗读方式。但是，从实际的朗读课堂情况来看，大部分的教师并没有充分重视朗读的积极作用，甚至还有部分教师将朗读布置为课后作业，让学生进行自主朗读。

2.2、朗读内容过于单一

第一，部分教师并没有充分认识到朗读学习的重要性，同其他基础知识的学习来看，教师对于朗读的学习重视程度相对较低，通常情况下都是在讲解文章含义的过程中，开展课文朗读学习。第二，还有部分教师为了能够有效节省朗读学习的时间，通常会选择阅读能力较强的学生快速结束朗读联系，虽然一定程度上有效提高了朗读教学的效率，但是却也忽略了其他朗读能力较弱学生的需求，进而导致部分学生失去了朗读的兴趣，打击了部分学生的朗读自信心，对学生表达能力的提升产生了一定影响，甚至还会对语文课堂教学效率造成不利影响。第三，由于小学生的年龄相对较小，各个方面仍处于发展的阶段，思维能力也逐渐由形象转变为抽象的，情感逐渐由感性发展为理性。而在实际的教学过程中，部分教师并没有重视朗读方法的讲解，导致学生没有掌握朗读的正确方法，进而降低小学语文的教学质量。

3、小学语文教学中学生朗读能力培养的策略

3.1、注重增加朗读学习时间

为了能有效提高小学生的语文朗读能力，提升学生的写作能力，就需要教师充分重视朗读的重要性，让全体学生都成为朗读课堂中的参与者。抛弃传统的教学理念，改善教学方式方法，注重教学手段的创新，顺应时代发展的潮流，对教学观念进行合理的改革，充分发挥教师的引导作用，帮助小学生更好的进行朗读学习，合理保障语文教学质量的提升。与此同时，教师还需要对语文课堂时间进行合理的优化，结合教学计划，为学生提供5～10分钟左右的朗读学习时间，鼓励学生积极朗读课文，从而更好的感受到课文中所表达的情感内容。

如在学习《父亲的菜园》这一课时，在对文章进行简单的讲解之后，教师可以鼓励学生对文章进行系统的朗读，并且将提炼出来的文章主旨内容融合到课文当中，有感情的对文章进行朗读，从而帮助学生更好的对文章进行理解。在此过程中，教师需要对朗读内容进行合理的明确，有效提高小学生的朗读能力与写作能力。

3.2、突出学生主体地位

教师在开展朗讀教学的过程中，注重突出学生的主体地位，改善朗读的教学方式。借助不同的教学方法，激发学生的朗读兴趣，让学生充分感受到朗读的魅力，进而提高学生的朗读能力，充分保障语文教学质量的提升。与此同时，教师需要注重朗读活动的开展，根据小学生的特点，创新朗读方法，让全体学生都能够积极参与到朗读学习中，进而提高朗读教学的效果与质量。如教师就可以采用表演朗读的方法，让学生边表演边进行朗读，不仅能够有效调动学生的朗读兴趣，还能够通过角色扮演的方法，让学生对文章中所表达的情感与内涵进行更好的理解，引导学生提升朗读能力与表达能力。

如在讲解《掩耳盗铃》这一课时，教师就可以鼓励学生进行表演，然后进行朗读，为学生创设良好的学习情境，突出学生在课堂中的主体地位，教师发挥引导作用，帮助学生更好的理解文章中的内容，有效调动学生的朗读积极性，进而使得小学语文教学质量能够得到合理提升。

4、结语

在小学语文教学中，开展朗读教学，能够有效培养小学生的朗读能力，并且锻炼学生的表达能力。并且在朗读课文的过程中，帮助学生更好的对文章内容进行理解，体会作者所表达的情感，进而有效提升小学生的语文核心素养，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈丹.论小学低年级学生语文朗读能力的培养[J].才智，2018（36）：112

[2]曹素琼.加强语文朗读教学培养学生语言表达能力研究[J].成才之路，2018（34）：36

[3]曾春秀.基于阅读的小学语文朗读能力培养[J].科学咨询，2018（12）：154