谈国学知识在小学语文教学中的渗透

赵艺

【摘 要】国学属中国传统思想文化学术的范畴，主要以先秦经典及诸子百家学说作为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。而对于国学经典，则是对国学文化的一种传承。在小学语文课文中涉及的国学知识较多，因此有必要开展国学经典，使小学语文教学的目标得以升华，进一步促进小学语文教学质量地提高。

【关键词】国学经典;小学语文;教学质量

国学承载了中华民族传统的价值观及道德伦理观，一些正确的传统价值观念需要我们继续传承与发展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及爱国主义精神等，均属于国学的范畴。小学语文教材中，涉及了较多的国学内容，通过深入挖掘，学生会了解到国学知识的魅力，使小学生的文化素养得到有效提升，还让学生学习到国学知识，从而使学生成为一个孝敬父母、尊敬老师、懂礼仪、有爱心的人，显然使小学语文的教学目标得以升华，从而达到事半功倍的教学效果。国学经典在小学语文教学过程中的应用意义较为突出，为了使国学经典有效渗透于小学语文教学过程中，需对其渗透的具体策略进行分析。笔者从以下几点入手。

一、利用多媒体技术辅助了解读国学知识的内涵

在我们的生活中，国学知识无处不在，在小学语文教学过程中，涉及的一些国学知识较多，特别是一些古诗词，其国学知识内涵深刻。如果一味地采取灌输式教学法，可能学生难以理解里面的国学知识。所以，可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会里面的国学知识。下面以《悯农》这篇五言古诗为例，对其涵盖的国学知识进行解析。

（一）有效教学课堂的创建以往通过学生朗读，教师解读的方式。为了加深学生理解，教师在开展教学课堂之前，可以搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频;进一步在实际课堂教学过程中，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到有效提高;同时，通过观看短视频，能够增强学生视觉体验，理解这首古诗的深刻内涵。

（二）国学经典效果剖析通过观看短视频，学生们更能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了诗人对农民辛苦劳作的同情之心;而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则通过生活细节及人们熟知的事实，刻画了当时的社会矛盾。值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”。这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德。

（三）教学反思为了渗透国学经典，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学经典，培养某种优良品格，這样才能够使国学经典的价值作用得以体现。如上述案例，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学经典的目标。

二、激发学生学习国学知识的兴趣

我们国家所传承的国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学经典内容，使学生加深理解，学以致用。下面以《狐假虎威》一文为例进行剖析。

（一）《狐假虎威》是一则成语故事，出自于我国古典名著《战国策》，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的理解，教师再对课文内容进行解读，告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处。同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用。

（二）国学经典效果剖析通过以上教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。

（三）教学反思国学经典的渗透，有时可借助一些创新的教学方法，如上述提到的角色扮演教学方法，使教学过程更加丰富，避免教学过程突兀现象的出现，进一步达到显著的教学效果。

三、加强培养学生自主学习国学知识的能力

我国汉字博大精深，有形可识，有音可读，可以指导学生通过自主学习练习汉字的宋体、楷书、小篆等练习，通过临摹，学习汉字的写法，通过了解书法的精髓。又如教师可以对学生布置自主学习的认为，自主阅读《闻鸡起舞》、《凿壁借光》、《囊萤映雪》等成语故事，然后布置任务，问学生通过这些成语故事阅读明白了什么道理，以此培养学生刻苦读书、勤奋好学的中华传统美德精神。

我国拥有五千年文明历史，国学知识无处不在，在小学语文教学过程中渗透国学经典，能够培养学生刻苦学习、热爱生活、珍惜生活以及热爱祖国的优良传统美德及精神。因此，国学经典值得推崇，小学语文教育工作者需注重国学经典的渗透，从而使小学语文教学的质量得到进一步地提升。

参考文献：

[1]李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].西部素质教育，2016，（22）.

[2]孙秀媛.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].中国培训，2016，（24）.