小学美术欣赏课教学中存在的问题及对策

刘又嘉

【摘 要】核心素养就是可以全面的运用特定的学习方式所包含的学科观念、知识技能、探究技能、交流結果、思维方式、问题解决等中体现出的综合品质。美术欣赏是中小学美术课一个不可或缺的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。

【关键词】转变方法;合作学习;审美能力

美术是一门艺术类学科，在整个小学教育中起着很大的作用。随着教育改革的不断深入，小学美术欣赏教学的弊端就逐渐的显露出来，阻滞着小学美术教育的发展。因此我们要想提高美术欣赏教学的效率，就要打破传统的教学观念，创新教学思维，优化教学方法，才能更好的实现美术的教学目标。文章以下首先对我国小学美术欣赏教学中的问题进行分析，然后提出相应的解决对策，希望能对我国小学美术欣赏教学提供有利的参考。

一、小学美术教学欣赏课开展中存在的问题

1.教学目标不明确。以目前我国小学美术欣赏教学的状况来看，其存在着一个普遍性的问题，那就是教学目标不够明确。实际上小学美术欣赏教学的主要目的是，教师通过合适的教师手段对学生进行引导，提高其美术素养和审美观念。但是在教育的过程中，教师没有明确教学目标，造成美术欣赏教学效果下降。

2.教学方法不科学。教学法是保障学生教学工作实施的重要性前提，在现有小学美术欣赏课教学工作规划中，要想提升其整个教育教学管理质量，就应该及时的针对其教学工作布置中的方法分析，只有处理好整个教学工作布置中的方法，这样才能为整个学生教育工作实施提供指導。但是通过对我国现有小学美术欣赏课教学现状研究发现，很多学校在学生教学工作安排中，都没有将欣赏课教学方法展示出来，因此，影响了小学美术教学效果。

二、小学美术教学欣赏课开展对策

1.提高小学美术老师的艺术修养，转变教学方法。小学美术老师在学生们的欣赏教学实践探索中扮演着引导者的重要角色。再加上，小学作为培养学生们美术兴趣的关键时期，小学也是培养学生们美术技巧的重要时期，这就要求小学美术老师要不断地对自身的美术修养进行提升与更新，及时的掌握最新最前沿的美术资讯以及美术作品。只有这样才能够让小学美术老师们的教学内容与时代接轨，给学生们呈现的内容也是更符合时代需求的，让学生们能够更加的热爱美术学习。另外，在小学美术的教学中对于小学生们的学习兴趣的培养是非常重要的，这就需要小学美术老师依据小学生们的学习特性以及兴趣爱好来对自身的教学方法进行调整与改善，从而让学生们的美术兴趣得到进一步的激发。

2.通过美术故事来进行欣赏教学。教师还可以通过美术故事对学生进行欣赏教学。小学生最为显著的特点就是对各种事物都充满了好奇心，并且对各种类型的故事都较为感兴趣，教师在教学过程中也要对这一特点进行充分的利用。教师在教学中可以通过对学生讲述作品中的故事来激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的美术欣赏能力，提升教师的课堂教学效率。

3.利用游戏教学方式，提高学生对美术欣赏教学的兴趣。任何阶段的学生对于游戏都有着浓厚的兴趣，尤其是小学阶段的学生，对于游戏更是情有独钟。在小学美术欣赏教学过程中，采取游戏教学方式，不仅能够提高学生对美术欣赏教学的兴趣，而且还能够提高小学美术欣赏教学的趣味性。因此，教师在日常教学过程中采取游戏教学方式时，应将美術欣赏教学的内容与游戏有机的结合在一起，在游戏设置过程中，教师应根据学生的认知能力与理解能力，设置难度适当的游戏环节，如果难度过大或者过小都会影响游戏教学法的教学质量。

4.美术课堂要擅于培养会合作会创造的实践性人才。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。当下的重点中学校园逐渐摈弃死读书的模式，更加注重合作型创作型人才。在中学阶段，培养学生的动手操作能力是非常重要的。重点中学的学生家庭条件优越，动手能力稍稍欠缺，比较自我，但聪明理解力强。在美术课堂中，我一般会让学生们分组创作，让学生们或手绘或电脑设计或真实的动手塑造。在这个过程中，学生们有碰撞有矛盾有理解有融合。毕竟美术课堂不能把每个学生都培养成画家，却可以培养出会合作会创造的实践性人才。

5.在美术教材中挖掘情感教育素材。在美术教材中，包含了大量的情感素材，这些素材都有助于教师情感教育的渗透。在教学过程中，教师需要留足时间，让学生围绕教材中的情感素材进行探讨，这样可以帮助他们树立一个正确的价值观念、思想观念。

6 通过小组合作和多媒体提升学生审美能力.小组合作学习是课堂教学有效的教学方式之一。对于人文类和艺术类的美术学科来说，利用小组合作方式进行知识学习，可以使学生在进行相关欣赏后将成果与他人进行分享，因为不同学生的观察视角不同，学生在小组合作时可以从其他同学身上了解不同的审美角度，通过个性化思考进行取长补短。教师在学生进行小组合作讨论时也要适时参与，结合课堂教学内容转换角色，保持学生的主体地位，帮助学生提升审美能力。教师也可以利用多媒体进行美术作品、自然景观、生活建筑等图片或视频的展示，以为学生提供直观的学习资料。在播放视频图片的同时，可以配上音乐背景，使学生接受视觉和听觉的双重熏陶与陶冶，使学生在课堂上徜徉在美的图片和景色中，最终提升审美能力。

小学美术欣赏课需要根据实际的情况进行变化。教师要根据学生的不同年龄、心理认知等有选择性地进行教学。更要努力让学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，感受世界不同的文化，逐步形成自己独特的审美意识和审美能力，提高自身的艺术修养。

参考文献：

[1]魏凌星.小学美术审美能力的培养[J].福建教育学院学报，2017（08）.

[2]葛剑峰.欣赏教学在小学美术课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）.