中职学前教育专业应用型人才的培养措施分析

谭聪

【摘 要】本文简述中职学前专业的人才培养存在的目标、课程、实践等问题，并提出明确目标、完善课程、加强实践等应用型人才培养策略。

【关键词】中职;学前教育;应用型人才;培养

引言

中职校学前专业致力为社会培养应用型人才，学前专业人才学历处于浅层次的状态，人才更适合幼儿园保教岗位。然而人才毕业之后大部分会选择幼师岗位，社会公众对于幼师的专业能力要求更高。为提高育人质量，需探索中职学前应用型人才培养路径。

一、中职学前专业人才培养现状

总体看来，中职校在人才培养环节，主要存在三方面问题，其一，培养目的不明，过于重视幼师专业理论的培养，忽视了其品德素养、责任感、学习能力等方面培养。第二，在课程设置有待完善，部分中职校仅开设必要的基础课和部分专业课程，未能结合幼教岗位的实际需求，開设多元化课程，导致人才综合能力有待提升。第三，实训课程缺乏，学校和幼教机构之间的合作不紧密，学生岗位实践机会较少，难以更好地将理论应用在实践中。

二、中职学前教育应用型人才培养策略

（一）明确人才培养目的

中职学前专业，在实用型人才要培养过程，人才未来工作岗位主要面向幼儿园、早教中心、托幼班等，未来从事幼教工作以及班级管理岗位工作。因此，需要人才具备特定学科知识基础，并具备幼教岗位教学技能，品德良好，具备教育专业持续发展能力，才能适应岗位需求[1]。因此，在人才培养过程，需要树立如下目标：

第一，具备良好的政治素养、爱国精神，比较热爱幼教事业，着重培养中职生爱岗敬业精神，对于儿童有爱心，品行端正，工作过程能够与他人团结合作。第二，人才需要具备基本的教育理论，能够以积极心态学习最新幼教理论，形成正确的教育观念，在工作岗位能够高效分析与解决问题。第三，能够熟悉幼儿身心发展规律和特点，掌握音、体、美各专业教育技能以及专业技巧，动手能力较强，熟悉幼儿班工作方法，可结合实际，使用灵活方法处理问题。

（二）完善课程设置

中职人才培养过程，课程体系的完善性和人才专业能力的形成息息相关。学前专业的课程包括基础课、专业课两项内容。

1.基础课

基础课包括数学、幼儿英语、语文、幼儿文学、体育等学科。需重点强化基础课程教学指导。例如：对于数学教学方面，需要依照《中职数学教学大纲》以及《幼儿课程教育活动设计教学大纲》的内容展开教学，使学生掌握幼儿在接触数学知识过程认知特点，明确幼儿计算教学过程主要目的和任务，掌握数学教学基础知识，了解幼儿计算法则、方法，经过学习之后能够处理幼儿数学教材，并结合教学内容展开设计，组织幼儿展开数学计算活动。

2.专业课

在专业技能课程方面，除了心理认知、幼儿卫生健康、幼儿游戏等课程，还需设置幼儿色彩、幼师口语、书法、手工制作、儿歌弹唱等，培养人才综合素养。

例如：儿歌弹唱技能的培养方面，通过教学，指导中职生掌握幼儿歌曲特点及风格，了解音乐发声、换气等演唱方法，并掌握钢琴演奏技巧，能够对儿童歌曲特点正确分析，准确表达歌曲情感。同时，还需着重培养学生儿歌编排以及伴奏音型选择等方法，能够流畅地演奏儿歌，掌握良好的弹唱技巧，顺利组织音乐相关教学活动。

（四）组织实训顶岗等活动

应用型人才主要强调人才的综合素质在培养，因此，除专业技能培养之外，还需为中职生组织各类实践活动，包括实训教学以及顶岗实习等。

1.实训教学

在实训教学方面，可通过教学技能、教具制作、环境创设、即兴演奏、舞蹈创编、幼儿游戏、简笔画、儿童故事等方面展开，针对不同的实训内容提出实训要求，考核学生教学技能。比如：在幼儿游戏的教学能力考核方面，主要考核内容，游戏活动组织、实施等，要求中职学生能够结合幼年龄，合理创设游戏方案、创造条件，确保游戏教学活动顺利进行。通过上述实践教学考核目标，掌握中职生教学过程游戏活动的组织和设计能力，保证学生能达到幼师资格要求。

2.跟班顶岗

在跟班、顶岗等实习方面，主要和校外的幼儿园展开合作，为学生提供实习场所。在跟班实习方面，主要的实践内容为，由中职生对幼儿园中教育和教学各类活动展开观摩，包括室内游戏室和室外活动等。观摩结束之后，自主组织教育活动，并辅助幼师相关工作，如：制作教具，组织纪律等，结合学生跟班实习表现，由幼儿园指导教师给出成绩测评。在顶岗实习方面，由中职学生自主组织幼儿园活动，担任幼师工作，熟悉幼师岗位工作要点，完成一日工作流程。具体包括组织幼儿教学、游戏和户外活动等，为幼儿游戏创设环境、制作教具，观察幼儿参与状态，对幼儿能力发展水平加以评价。还需接待幼儿家长，完成家园沟通。经过实习，提高中职生岗位实践能力，快速成长为应用型人才[2]。

结束语

总之，为优化中职校学前专业人才培养质量，需要从实际出发，找出育人体系存在的弊端，明确培养方向，完善课程设置，明确人才专业技能掌握要点，优化实践流程，全方位评价，提高人才综合素质，快速成长为社会需求的人才。

参考文献：

[1]梁俊.中高职学前教育专业人才培养目标的衔接[J].漯河职业技术学院学报，2015，14（06）：50-52.

[2]杨荣辉，周新新.论中职学前教育专业应用型人才的培养措施[J].职业，2016（17）：70.