透过新冠疫情报道，谈大学生媒介素养养成

刘婧 郭玉靖 何丽丽

摘要 ：2020年1月，新型冠状病毒疫情在我国武汉爆发。一时间，关于新冠病毒的各种声音充斥整个网络，正负情绪参杂，真假信息难辨。随着传统媒体时代向互联网时代的转化，再到移动互联时代的小屏幕手机，传播媒介也在悄然发生着变化。做为新时代的大学生，他们是伴随着互联网成长起来的一代人，可以说，他们的言行更容易受网媒报道的影响。而据调查显示，当代大学生媒介素养水平参差不齐。每次重大社会公共突发事件的爆发，都是一次媒介素养的练兵场。只有在日常生活中，认清媒介的特质，知道媒介的功能，对媒介信息具有批判解读的能力，运用媒介信息为我们的学习和生活服务，注重提升自身媒介素养水平。通过多种渠道获取信息，多关注主流媒体的报道，学习更多科学卫生知识，不偏听偏信，盲目跟风。坚信新冠肺炎可防可控，我们才能最终战胜这场疫情。

关键词：新冠肺炎 信息量过载 情绪多元化 真假信息难辩 批判性思维

2020年1月，新型冠状病毒疫情在我国武汉爆发，此前，曾有媒体报道称，并无明显的“人传人”现象。直至1月20日，国家卫健委高级别专家组组长、中国工程院院士钟南山接受央视采访时表示，新冠肺炎肯定存在人传人。自此，各大媒体平台相关报道数量陡增，人们对新冠病毒的关注也日趋进入白热化。

随着传统媒体时代向互联网时代的转化，再到移动互联时代的小屏幕手机，传播媒介也在悄然发生着变化。做为新时代的大学生，他们是伴随着互联网成长起来的一代人，可以说，他们的言行更容易受网媒报道的影响。网络世界亦即社会百态，鱼龙混杂，而大学生心智发展并未完全成熟，情绪易受外界因素的影响而波动较大，虽然抽象思维已占主导，但对事情的处理略带盲从，媒介素养水平普遍偏低。每次重大社会公共突发事件的爆发，更是一次媒介素养的练兵场。下面让我们一起透过新冠肺炎疫情报道，谈一谈大学生应如何提升自身媒介素养水平。

一、整个疫情防控过程中，各种声音充斥，严重影响年轻学生的判断与心理

（1）信息量过载

自2020年1月20日，钟南山院士表明，新冠肺炎确有人传人现象开始，就各主流媒体微信公众号而言，平均每日推文数量可达20-30篇左右。而微博在春节期间信息流的曝光量相比去年同比增长一倍，假期结束之后增长50%。短视频做为近几年脱颖而出的新锐，成为许多足不出户的大学生获取信息的首选，据人民网舆情数据中心“众云大数据平台”统计，只春节假期期间，抖音、快手、西瓜匹配“疫情”关键词的全国各地短视频发布量为36000余条。整个疫情期间，网络直播、短视频等流量创历史新高。

（2）内容、情绪多元化

梳理新冠肺炎疫情爆发以来的新闻报道，我们不难发现，疫情进展、防控措施及政策、科普类，感人事迹类、通报批评类、辟谣类是疫情期间最常见的报道主题。在这场没有硝烟的战疫中，党媒做为党和政府的宣传阵地，首当其冲，主要以疫情进展、防控措施及政策、感人事迹等正面报道为主。而偏向市场化的主流媒体如财新，则呈现较为负面的情感倾向。环球时报、新京报等则在中性之间徘徊。加之，为了赚取流量的自媒体标题党，甚至有些自媒体别有用心的言论。据调查显示，公众情绪的恐惧、担忧、悲伤与乐观，均与新闻报道所具有的感情色彩有很大关系。

（3）真假信息难辩

在每次重大公共事件中，谣言似乎从未缺席。一些别有用心的自媒体，甚至假冒官方媒体，为了赚取网络流量，或在特定动机下，肆意散布网络谣言，迎合、煽动民众情绪，甚至鼓动民众采取不理性的行为干扰正常工作的开展。疫情初期，就有自媒体散布物质紧缺等谣言，造成多地民众恐慌，出现超市囤积潮事件。此后，更是一系列消息不时传出，如：喝酒能杀死病毒，新冠肺炎特效药，**地区出现超级传播者，……后来都被一一证实为虚假消息。疫情刚有所好转，又有自媒体打出官方旗號宣称，*月*日*地区学生开学。就这样，一时间，辟谣类报道在各大主流媒体层出不穷。

二、当代大学生媒介素养水平参差不齐

笔者对山东传媒职业学院，信息工程系、新闻传播系、播音主持系、影视制作系、艺术设计系、动画系6个系学生进行抽样调查后发现：

（1）当代大学生喜欢通过网络获取信息，分享动态

就新冠肺炎的进展信息而言，高达87.54%的学生选择“会主动通过网络搜索的方式获取信息”，68.77%的学生选择“会通过网络分享个人动态，发泄情绪，排解压力”。可见，互联网已成为当代大学生获取信息，学习、娱乐，排解压力的重要工具。

（2）对媒介报道是否能够完全的反映现实社会认识不清

据调查显示，36.37%的学生认为，媒介报道能够完全的反映现实社会，35.19%的学生，选择“不确定”，只有28.45%的学生认为，媒介报道不能完全的反映现实社会。至少三分之二的学生，将媒介报道视为普照大地的阳光，他们对报道的真实性和准确性很少质疑，完全相信媒介报道，并主动通过媒介报道获取信息。

（3）对作者身份、信息来源、发布机构等关注度不够

据调查显示，76.67%的学生在获取信息时会关注作者身份、信息来源、发布机构等，23.33%的学生表示，他们更多的关注信息内容本身，而经常忽视作者身份、信息来源、发布机构等。一半以上的学生认为，信息内容为王，只要是自己感兴趣的信息就会不假思索地进行点赞、转发。

三、培养自身媒介意识，提高自身媒介技能、媒介判断水平

（1）对信息具有选择性

面对网络上海量的信息，我们要明白信息的来源是多元的、参差不齐的，我们决不能照单全收。一般来说，我们应该更多的关注主流媒体发布的信息，如以人民日报、新华社为代表的中央媒体，以各地党报、电台和电视台为代表的地方性媒体，以人民网、新华网等为代表的国家大型新闻网站等。但是，同时也要认识到各主流媒体之间也是有差异的，如新闻报道侧重点的不同，情绪化的差异等。而自媒体，一些网络大V等，只能代表一家之言，其信息的真实性有待考证。只有多比较，才能知道哪些信源是真实可信的，哪些信源只是哗众取宠。

（2）理性战胜感性

在虚拟的网络世界中，不乏哗众取宠的跳梁小丑，我们决不能人云亦云，观念先行。如果我们仅凭主观臆断，认为符合自己观念的就是真实的，不符合自己观念的就是虚假的，只会被意识左右，甚至感情用事。当代大学生只有清醒的认识到媒介报道只不过是一面镜子，而这面镜子也绝不止是一个普通的平面镜，有时可能是放大镜，有时可能是哈哈镜，有时甚至是遮光镜或滤光镜。所以，我们必须具有一双慧眼，不过度消费我们的情感，让理性战胜感性。

（3）具有批判性的思维能力

美国学者李普曼说过“媒介就像探照灯的光束一样，不停地照来照去，把一件又一件事从黑暗处带到人们的视线内。”所以，我们通过媒介报道看见的只是一个一个的聚光点，他并不是完整的现实世界，媒介报道并不能完全的反应现实社会本身。更何况，还有一些居心叵测的自媒体，扭曲事实，肆意散布谣言，混淆视听。所以，面对公共突发事件特有的隐蔽性强、扩散性快及危害性大的特征，只有不断地提升我们对卫生健康基本知识的了解，多关注一些权威专家的说法，相信科学，具有批判性的思维能力，避免偏听偏信，盲目跟风，才能消除新冠病毒给我们带来的疑虑和恐慌心理，杜绝谣言的蔓延。

综上所述，只有我们认清媒介的特质，知道媒介的功能，对媒介信息具有批判解读的能力，运用媒介信息为我们的学习和生活服务，提升自身媒介素养水平，通过多种渠道获取信息，多关注主流媒体的报道，学习更多科学卫生知识，不偏听偏信，盲目跟风。坚信新冠肺炎可防可控，我们才能最终战胜这场疫情。

参考文献

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[2]庞亮.危机传播视野下的媒介素养教育[M]中国传媒大学出版社，2015.09.

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