中职音乐教学中体验式教学模式的应用分析

孙志远

摘要：体验式教学，就是教育者按照学生对于事物的认知规律，运用情境构建的方式来对教学内容进行高度还原，让学习者能够在学习过程中如身临其境地掌握知识结构，并形成自主学习意识。在传统的音乐教学中，学生处于音乐教学过程中的被动方，整个教学模式僵化，学习兴趣不高。和传统的音乐教学模式相比，体验式教学更加重视学生的课堂主体地位，而且还能够利用有限的课堂资源，为学生构建出最佳的音乐学习体验。那么在中职音乐教学中，教师就要发挥出体验式音乐教学模式的价值。基于此，本篇文章对中职音乐教学中体验式教学模式的应用进行研究，以供参考。

关键词：中职音乐教育学;体验式教学;应用分析

引言

音乐课程教学作为中职院校课程的重要内容之一，对学生音乐专业能力以及学科素养的培养和提升有着关键的影响作用。相较于普通高中教育来说，中职音乐课程教学更加注重学生专业性和职业性的培养，通过有效的体验式教学模式的应用，可以引导学生积极地参与音乐课程的教学过程，以学生喜闻乐见的形式开展音乐内容的教学，在自己参与实践的过程中达成有效的教学目标，深化素质教育理念，促进学生音乐学科综合素养的形成。本文立足中职音乐教学实践，首先概述了中职音乐教学中体验式教学模式的概念和可行性，并结合体验式教学模式的构建策略，进一步阐述了日常教学实践中的应用形式，旨在分享教学经验，促进中职音乐教学质量的提升。

1、体验式教学的内涵

体验式教学主要是在实际的教学过程中，根据教学学科的内容和特点，教师为学生创造一个实际体验的情景和空间，让学生在学习的过程中能够通过个人的感官和实际行动更好地理解知识内容的一种教学方式。简单来讲，就是能够让学生结合自己的感受和行动理解知识，而不是一味地在脑海中进行想象，是将对知识的学习和对知识的应用融为一体的一种教学模式。

2、体验式教学在中职音乐教学中的重要性

2.1提高音乐教学水平以及教学质量

在音乐教学过程中，以往的教学方式仅仅局限于教师讲解学生听的形式，而对于具有抽象性教学特征音乐学科而言，很多内容都是无法运用语言的方式进行表达的，以上也就在一定程度上为教师的教学工作带来难度，学生无法理解教师所讲，教师质量以及教学成效也因此得不到有效提升，但通过运用体验式教学方式，能够切实改变这样的教学现状，教师可以选取一些具有代表性的音乐作品为学生构建相应的教学情景，同时引导学生能够通过对音乐作品的感受去体会其中所传达的人物情感、思想表达等方面的信息，一方面能够美化学生心灵，提升学生审美观;另一方面切实改善音乐教学成效。

2.2有效提升学生创新能力

在当前时代人才素质逐渐朝向多元化发展的社会背景下，在进行音乐教学过程中也应当迎合时代发展培养自身的创新性意识。通过体验式教学法进行音乐教学，能够给学生构建轻松愉悦的学习氛围，同时这种具有开放性教学特征的教学方式，也在很大程度上激发学生自主探究的学习能力。

2.3提高学生的音乐学习热情

在传统的音乐教学中，音乐教师处在课堂教学的核心地位，教师在课堂负责讲授教材中的内容，并进行示范，学生则在讲台下一边听着教师的讲解一边跟着唱。虽然这种教学模式对于提高学生的音乐能力具有一定的效果，但是对于培养学生的音乐学习热情，强化学生的音乐素养是极为不利的。而通过体验式教学，学生能够积极、主动地加入到音乐学习过程中，在体现出学生课堂主体地位的同时，还能够满足学生的音乐教学需求，这对于强化学生的音乐学习热情具有重要的意义。

2.4促进师生交流，共同进步

不论是什么样的教学方式，教育与学习都属于一种双边关系。通过利用体验式教学能够有效促进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流。教师在进行教学过程中可根据学生的课堂反馈情况来对自身的教学进行思考和总结，学生之间通过这样的教学模式，能够加深自身对合作方面的意识。

3、体验式教学在中职音乐教学中的应用

3.1 情境体验在中职音乐教育中的应用

音乐学科作为艺术类的学科，对学生的情感体验有着较高的要求，教师在课堂教学过程中需要激发学生的情感，让学生能够从内心深处产生共鸣，这需要依赖于和谐宽松的课堂学习氛围。在课堂教学过程中，教师要对课堂教学的内容进行合理的设定，保证学生能够对此感兴趣，还可以充分了解学生的需求，设定相关的课堂学习情境，让学生能够积极的参与到课堂活动中，从而激发学生的学习兴趣。轻松愉悦的课堂氛围有利于体验教学的开展，就像是在学到《美丽的村庄》的时候，教师可以利用多媒体设备，找出一些村庄的图片或者是视频给学生观看，通过图片以及视频的展示，学生能够直观形象的看到乡村的美景，感受到乡村生活的惬意舒适，在学习的过程中学生才能投入自己的感情，这样才能实现感情的升华，学生的演奏也不再是简单机械的过程，而是充满了情感与活力演奏。教师还可以让学生针对这一题目讲讲自己从小生活的环境，让学生谈谈对于美丽村庄的看法，这样不仅能够调动学生思考，让学生将自己的童年趣事和课堂学习结合在一起，还可以激发学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣。多媒体能够通过现代化的传播媒介，以图片、视频、声音等形式将枯燥的内容呈现给学生，能够在最大程度上调动学生的学习积极性，还可以帮助学生更好的理解所学内容的深意和内涵，有助于学生感情的流露，让演奏变得富有活力，充满生机，还可以帮助学生全身心的投入到课堂学习中以及后续的演奏活动中，激发学生的热情，实现课堂教学效率的提升。

3.2 生活化体验在中职音乐教学中的应用

随着当前时代音乐逐渐朝向大众化方向发展，学生的审美观也不仅仅局限于艺术，而是不断深入生活中的各大领域，与此同时音乐也逐渐生活化，这也就从侧面反映出艺术生活化的一面，这主要是因为受众者逐渐追寻通俗化的发展趋勢，使得审美朝向生活化方向发展。随着新时代音乐形式多样化发展，人们对于审美与生活两者之间的界限也就逐渐模糊起来，甚至导致有些学生偏离群体，忽略音乐本身存在的内在美，对生活需求用美与潮来作为衡量标准。根据这样的发展背景，这就需要教师对学生进行相应的教学引导，帮助学生树立正确审美观。为调动音乐课堂学习氛围，激发学生对音乐知识的学习积极性，教师可以通过举办班级音乐会的形式，也可以为学生布置KTV式的教学场景，将学生带入场景中进行音乐教学，以此来激发学生对本节课音乐学习的主动性和积极性，为学生未来的音乐学习奠定学习基础，这主要在于学生都具备一定的音乐知识储备量，思维比较活跃，对当前流行音乐也比较熟悉。

3.3音乐鉴赏能力在中职音乐教学中的应用

在学生学习的过程中，发现问题、分析问题、解决问题是一个完整的学习过程，在此过程中，如何才能有效培养学生的音乐素养，一直是教师比较关注的问题。因此在进行音乐知识学习的过程中，提升教学的体验性，让学生都能够有效的参与到实际的教学过程中就显得尤为重要。但是在传统的音乐鉴赏教学形式下，学生一般都是在教师的引导下开展被动式的学习，绝大部分的音乐知识都是教师灌输式教育的结果，学生在此过程中一般都没有进行独立的思考，教师讲什么，学生就学什么，学习音乐知识的主要目的也是为了应付考试。这种教学形式应试倾向较强，同时对于学生思维能力和独立学习能力的培养并无益处。所以在未来的中职音乐鉴赏教学实践中，教师应该积极利用体验式教学形式，改变传统音乐鉴赏教学形式的缺陷和弊端，让学生在学习音乐鉴赏知识的过程中潜移默化地学会相应的思维方式和技巧，逐渐培养一定的思维习惯，重点关注学生对于课堂的参与程度，让学生在学习的过程中都能有所收获，为以后的深入学习奠定坚实基础条件。

结束语

在中职音乐课程的教学过程中学校与教师都应当积极转变传统的音乐教学思想，树立与时俱进的教学理念，以素质教育内涵为教学指导，从学生实际学习需要和学习特征出发，制定多元化的教学策略。在体验式教学模式的应用实践中要积极引导学生参与学习体验，奠定学生学习基础。同时借助教师的教学引导，从学生真实的学习体验感受出发，提高对音乐作品的理解和认知能力，在日常教学过程中循序渐进地提高学生音乐课程学习综合能力。

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