探讨解决多媒体英语教学中的问题

江丽琴

教育部长陈至立同志说：教育技术的发展将对我国的教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，深化改革离不开现代教育技术，随着科技的发展，各种提高技术手段应运而生，多媒体教学便是这众多手段中的一种，倍受欢迎。

多媒体介入教学，英语教学开创了新天地，虽具备多种信息传输功能，但仍不过是一种教学工具和手段，并不能取代师生间的交流，教师对学生诸多方面的影响，事实上更要求教师——计算机——学生“三位一体”的交互性恰当地发展。只有合理将之为我所用，方能体现其色彩。但在实际多媒体教学工作中，确实存在一些顾此失彼，本末倒置的问题。本文分析多媒体英语教学中的问题，寻求措施，着力于如何运用多媒体手段，更好地服务于英语课堂教学，做到“三位一体”有机结合。

1. 人機脱离，未及时关注学生学情，注重针对性

（1）教师只是盲目下载课件教学，未分析学生个人水平等因素，忽略因材施教。多媒体课堂上教师不是放映员，应基本功扎实，知识渊博，更要前瞻性备课，深入了解学生，要对课件适当增减等调整，每个教学环节都要与学生互动，否则一堂课下来肯定貌似热闹，学生全无印象，教学效果一般。

（2）未考虑学生身心发展规律，忽略适度性教学。在高中英语教学过程中，学生身心趋于成熟，但注意力仍有集中时限。而多媒体教学仅为辅助教学手段，不能本末倒置，张数太多，声响、图片太过花哨，它们应为教学服务，不能偏离教学目标。个人认为，单词教学一般每节课课件页数最好不超过20张，单词注重7+2原则，不超过10个。

2. 教师自身多媒体业务能力弱，又没能挖掘学生中电脑高手，未做到培养学生，教学相长

（1）教师自身因年龄偏大或业余时间有限，又不愿加强电脑学习，致使上课流程操作不熟不当;或所下载课件质量低下，程式单调，又或者U盘常感染病毒，致使课堂开展受阻。同时又不了解班上学生电脑水平，未发挥高手学生的作用。

面对这种情况，其实可以挖掘班级电脑高手，鼓励他们用课余时间上网自学学习操作技术;甚至还可以让他们分小组制作PowerPoint，课堂上展示，充当小老师授课，班上电脑也派专人管理，维修这样，学生加强了自学能力，也有很大的成就感，教师也被逼着上进，教学相长。

（2）多媒体技术应发挥师生作用，改善相关关系。教师不准学生接触班级电脑，某些方面体现了不平视不信任因素，其实，只要教师注重正确引导，放手让学生管理，倒能培养学生的责任感，成就感和被信任感。

另外，由于网络的普及，有些学生知识面、电脑技术均高于教师，我们要放下姿态，与他们共同探讨问题。在教学实践中我会利用我的英语优势来引领学生思考，同时，又从他们身上学习电脑知识，而这正是多媒体的人机交互界创造的人与人之间的相互作用机会，学生也增强了与老师的亲近，师生关系更为融洽。

3. 多媒体课堂上一味追求教学进度，教学氛围紧张，未能很好地培养学生创新精神

（1）“新课标”中指出，教师是学生学习的伙伴，对照而言，我做的不够，课堂上追求教学进度，容量大，造成学生时刻紧张，教学氛围不够宽松民主;课堂上未时刻关注学生的独特感受，诱发学生的创新意识。

（2）教学中只注重所授知识是否高考考纲接轨，未留给学生足够时间吸收、反思、质疑、未注重学生批判、求新意识。

（3）在教材挖掘方面，控得不深，奠定学生创新基础不力。但我尝试在教戏剧《百万英磅》时，鼓励学生续写结尾，他们大开脑洞，奇思妙想不断，在教游记类文章或广告设计时，让学生进行自我设计，情境体验，培养求异思维。

4. 教学中忽视激发他们的学习兴趣及心理特点

教师的角色其实是摆渡人，如何点燃并维持学生的学习兴趣尤为重要，在多媒体教学中老师往往只关注考试成绩，知识点的传授，不创设良好的教学情境引导激发学生的学习兴趣，满堂灌，结果往往事倍功半。笔者曾有亲身经历为证，曾经最令我不解的一次是测试前两天讲过的知识点，结果全班50人中命中率只有9人。

鉴于此，我不禁反思，对教学进行调整。导入知识点我讲解图中尽量用生动熟悉的题材例句引领学生，如在教人教版Book 8 Unit 4 《Pygmalion》时，我便让学生观看电影，然后让他们饰演剧中人物，学生兴趣盎然，积极配合，顺利完成问题并深刻理解剧中人物性格，取得了从未有过的教学效果。

5. 教师一言堂，穿新鞋走老路，忽视师生互动

外语教学首要任务是学，而不是教，是一种能力与技能的培养。多媒体教学不能取代教师的工作，更不能缺失教学中重要一环——师生互动。缺学生反馈，缺交流，缺及时调整教学策略，缺教师适时把控的课堂，学生的学习活动能靠谁去引导？

随着现代化教学手段的普及，对教师提出了更高的要求，但无论教学手段怎样变化，都必须在教师坚持教学规律和学生身心发展特点的前提下，处理好教师为主导，学生为主体的关系。要让现代化教学手段服务教学，服务于学生，发挥交互作用，开展师生双边活动，才能最终师生满意，教学质量提升。

6. 长期使用多媒体教学，不注实效，教师业务水平会下降，学生甚至会厌学英语

如果英语教师备课本空白，成天网上下载教学资源，无筛选无加工，课堂结构千篇一律，教师照本宣科，无重难点，平铺直叙，这样的教师业务水平必将急速退化，在学生的心目中的个人魅力也必将大打折扣，学生不喜欢英语老师，也必将不喜欢这门课，如何带着有色心情学习，成绩势必每况愈下。

总之，多媒体英语教学的道路任重道远，我们应坚持教学反思，及时发现问题，解决问题，不能把它极端化，要辩证看待吸收运用，要很好地围绕学生的学而不是教师的教，做好人与多媒体之间的互动，这样方能拓宽学生学习的方式，发挥自主学习策略，创造出更加有利于学生和多媒体之间对话的环境，让多媒体真正服务于教学。

（作者单位：江西省铅山一中）