高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

王娜

我国拥有五千年华夏文明，这些文明是民族立足的根本，也是中国向世界展示的特色文明，在科技高速发展的今天，这些历史文明弥足珍贵，引起了世界的广泛关注。但是，国人对历史文化的关注度不够，也引起了教育界的深度反思，开始在基础教学中渗透中国传统文化。英语教学中渗透传统教学的难度较大，老师要不断进取创新，增加渗透力度。鉴于此，笔者从高中英语教学现状出发，阐述英语教学中渗透中国传统文化的必要性及基本策略。力求为英语教学改革做出数据参考。

1. 英语教学渗透中国传统文化教育的必要性

（1）文化是互通的，中国传统文化是中国文明的载体，在中国的快速发展中，不断被传播，许多西方国家，也开始学习中国文化。在新航路开辟之前，中国的指南针、印刷术等技术已经传入欧洲，促进了文化的传播。高中生在英语学习过程中，不要单纯当作一门学科来学习，语言是文化传播的重要途径，可以通过语言加强互通交流。

（2）中国传统文化在英语教学的渗透，可以增加学生的学习兴趣，增加知识量，培养文化底蕴。高中是学生三观形成的重要阶段。在英语教学中，学生可以感受到具有独特魅力的西方文化，更不应该忽略传统。

2. 当前英语教学中中国传统文化渗透现状

2.1英语教材中缺少中国传统文化渗透

学生在学习期间，获得知识的主要途径是来自教材，随着教育改革的不断优化，目前很多英语教材具有时代性，也适合学生的思想深度，学生在教材中可以充分运用学到的知识，但是对于中国传统文化的内容相对较少。主要是因为，英语教材在编写时没有考虑到中国传统文化的渗透，过多注重英语教学性，这不利于应用英语教学推广传播中国传统文化。

2.2英语教学中缺少中国传统文化渗透

一种文化缺少语言的支撑，无法得到很好的传播，古代的很多文化只进行单纯的传承，缺少语言支撑，致使现代人对文化理解不够。例如玛雅文明，所以文化意识和语言水平有重要联系。在我国当前高中英语教学中，老师没有意识以语言传承文化的重要性，使中国传统文化无法在英语教学中渗透，导致学生无法将中国传统文化利用英语表达和传播。

3. 高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

3.1挖掘教学，找寻传统文化渗透切入点

高中英语教学内容丰富，信息量大，西方文化的传播非常广泛。老师可以以教材作为依托，从教材入手进行渗透和拓展。例如：讲解西方节日时，可以引入中国的传统节日，让学生对传统文化有更多的认知，增加学习兴趣，拓宽知识面。

3.2反复练习

高中英语学习需要做大量的练习题才能较好地把握英语知识，学生接触的辅导材料也非常多。可以利用辅导教材对中国传统文化进行渗透，老师可以将辅导材料整理，精选利于文化渗透的习题，选择恰当的时机拓展学生的知识面。

3.3利用写作

写作能力是高中英语学习必备的能力，在进行传统文化渗透时，具有优越性，学生练习英语写作时，可以很容易地渗透中国传统文化。同时，老师也可以在学生写作时导入类似于“你认为中国传统文化过时了吗？”这样的标题，让学生们自由发挥去写作，通过这样的练习，加深学生对于中国文化的深刻印象。

3.4利用课外活动

可以利用课外活动课的时候向学生渗透中国传统文化，英语教学也可以不拘泥于课堂，可以带学生去一些有文化底蕴的公园进行教学，讲传统文化直观地展现在学生面前，每个地区的地方文化不同，地方文化也是传统文化的重要组成部分。

4. 结束语

综上所述，在高中英语教学中渗透中国传统文化，其目的不仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的是要让学生了解历史，重视中国传统文化，并且运用英语知识传播到世界，跟上时代的步伐，与世界建立更加密切的联系，中西结合，发展成为符合社会要求的全方面现代化人才。

参考文献

[1]朱晓云. 高中英语课堂中对中国传统文化的渗透策略之我见[J]. 校园英语， 2018（08）.

[2]吴双莲. 探究中国传统文化在英语教学中的渗透策略[J]. 校园英语， 2018（13）.

[3]贾宇辉. 中国传统文化在大学英语教学中的渗透策略[J]. 淮南职业技术学院学报， 2017， 17（02）.

（作者單位：山东省滨州市邹平市黄山中学）