导师制对提高毕业论文质量和创新能力的探究

冯志明 张亚芳 陈宗祥 左示敏

[摘 要]本科生导师制是新形势下高校人才培养的新机制，对于提高本科生的实践创新能力和科研素质具有重要作用。该文对本科生毕业论文质量存在的问题及其产生原因进行了分析，结合农学院农学专业实施导师制的实际情况，总结并探讨了导师制带来的益处，为进一步提高毕业论文质量和培养具有实践创新能力的人才提供了借鉴。

[关键词]本科生导师制;毕业论文质量;实践创新能力

[基金项目]2015年度江苏省教育厅“江苏高校品牌专业建设工程一期项目”（PPZY2015A060）

[作者简介]冯志明（1989—），男，安徽宣城人，博士，扬州大学农学院讲师，主要从事作物遗传育种研究。

[中图分类号] G456[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0344-02[收稿日期] 2019-12-09

一、前言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调了高等教育对国家发展的重要性。高等教育对人才培养起着至关重要的作用，高校要重视培养学生的科学思维能力、创新创业精神及实践创造能力。因此，提升高校本科生教育教学水平和增强学生综合素质能力成为全国高校的重要课题。在农业学科人才培养方面，不仅要让学生掌握该学科领域的基本理论知识，更要提高他们的实践创新能力。毕业设计是实现本科培养目标的重要环节，是培养学生实践创新能力的一个重要过程;毕业论文是对学生理论学习和实践能力的全面总结，是学生毕业和学位认证的重要依据，也是衡量高校教育质量的重要评价指标[1]。因此，提高本科生毕业论文质量和培养本科生实践创新能力是实现高校人才培养目标和提高高校教育质量的重要保障。

导师制是一种教育制度，它充分发挥了教师在教育中的主导作用，结合学生的实际情况，由导师来指导学生的专业实践，培养学生的自主创新精神和综合素质[2]。导师制的实施将是提高高校本科生毕业论文质量和实践创新能力的有效途径[3]。

二、本科生毕业论文质量的现状

农学是一门理论知识与实践操作紧密结合的学科。由于本科生缺乏实践操作的锻炼，导致其实践创新能力普遍较差，毕业设计只依赖指导教师指导，毕业论文撰写往往模仿甚至摘抄往届毕业生的论文，本科生毕业论文的质量逐渐下滑，社会认可度急剧下降[4]。普通高校本科生毕业论文质量主要存在以下几方面问题：论文选题的创新性不足;研究内容的实际应用价值不高;逻辑性不强，条理紊乱;论文研究内容深度不够，较肤浅;论文语言表述不规范，细节性问题偏多。造成这些问题的原因主要有：

（1）学校对毕业论文重视程度不够。学校虽然建立了毕业论文管理制度和条例，但多数都没有认真落实，论文审查不够严格，查重形式化;论文评阅把关不严，质量不论高低都能过关。

（2）毕业论文开展时间较晚，时间上与考研等相冲突，且学生不够重视，积极性也不高。大部分学生都是到大四才进入实验室进行毕业设计，由于这段时间与准备研究生、公务员及事业编等考试或找工作的时间相冲突，导致学生投入毕业设计的时间和精力不足。同时，学生对毕业论文的重视程度不够，把论文当成最后一项“任务”，敷衍了事。

（3）指导教师任务重，精力不够，且师生比例不合理。指导教师在本科生撰写毕业论文的过程中有着不可替代的作用。教师平时的教学和科研任务普遍較重，部分教师还需要完成各种项目以及指导研究生。另外，对于师资力量薄弱的学科，指导教师不足，师生比例不合理，一位教师往往要指导多名学生，导致其精力分散，指导效果严重下降。

（4）形式主义和学术不端倾向严重。不良的社会风气导致部分自然科学类专业学生认为搞研究太辛苦、枯燥，不愿开展毕业设计实验。同时，毕业论文时间上的紧迫性造成了形式主义和学术不端倾向，实验数据弄虚作假、编造数据的现象频繁发生。

三、实施本科生导师制的益处及探索—以扬州大学农学院农学专业为例

本院结合农学专业学生的学习情况，并针对其专业特点提出了本科生导师制，以农学专业2016级1班至3班为实验班，三个班级总计94人，2人一组，一个导师指导一组，通过导师制鼓励学生积极参与科研活动，尽早踏入实验室，培养正确的科学思维，提高实验技能，提升综合素养等。在实施过程中，它带来了以下几方面益处。

（1）师生交流更加频繁，使学生产生持续的学习动力。实行导师制，为师生之间提供了更多交流接触的机会，使师生联系更加紧密，导师能够在学习和生活上全面指导学生，以更好地贯彻“三全育人”的现代教育理念，更好地达到综合素质教育的要求，完成创新人才培养目标的转变[3]。学生在导师的正确指导下，对所学专业产生了浓厚的学习兴趣，形成了正确的专业理念，建立了科学的知识体系，确立了短期和长远的学习目标，产生了持续的学习动力。

（2）导师起到榜样作用。导师在传授学生理论和实践知识的过程中所展现出的人格魅力以及世界观、人生观、价值观，加上丰富的人生阅历，形成了榜样力量，有助于学生树立正确的思想观念，塑造良好的品格，形成良好的心理素质，引导学生朝着正确的方向前进。

（3）提高毕业论文创新性和质量。学生可以根据自身情况，在大一就参与到导师的研究项目中，平常闲暇时就可以去导师实验室进行实验，拓展专业理论知识，锻炼实际操作动手能力，正确选取毕业设计的方向及创新立足点。同时，导师制指导周期长，在长期不断碰撞中有利于增强学生科研创新的积极性，培养学生学术思维。而长期系统性的实践锻炼有利于增强学生的综合素质，为产出高质量毕业论文打下坚实基础。

（4）培养学生实践创新能力。在导师制模式下，学生可以在大一至大三期间申报大学生创新创业训练计划，参加一些大学生学术竞赛，包括中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等。仅2019年，笔者所在院校农学专业本科生就获得多项江苏省大学生创新创业训练项目立项和多项学术竞赛奖项，比如“挑战杯”竞赛特等奖、江苏省“互联网+”大赛一等奖等。这些荣誉的获得依托于导师的指导，通过这些形式使学生参与到科研实践中，督促学生进行科研活动，学生的实践创新能力等综合素质也得到有效锻炼。

（5）提高教师教育教学能力。导师在指导学生的过程中，能从中学习到如何指导学生的科研工作，提高自身的教育教学能力。在年终绩效考核时，学院会根据导师的实际指导效果进行加分，这样就形成了学生和导师的一种良性循环，可以为高校教育质量的提高提供一个强有力的支撑，最终造就一批优秀的指导教师。

四、结论

提高本科生畢业论文的质量和培养学生实践创新能力是一个循序渐进的过程。导师制通过鼓励本科生早日参与导师的课题组，以科研为桥梁充分发挥导师教书育人的作用，促使学生综合素质不断提高。因此，我们要长期坚持导师制培养模式，培养出具有实践创新能力的综合型人才，实现高校人才培养的目标。

参考文献

[1]饶家辉，王宏娟，周虚.推进本科毕业论文模式改革探析[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：160-162+213.

[2]李晓阳.我国本科生导师制：“减负”与转型[J].江苏高教， 2009，（1）：68-70.

[3]魏霞.基于调查分析的本科生导师制发展动力分析[J].高教学刊，2018，（3）：194-196.

[4]王又容，方华.本科毕业论文现状与思考[J].教育教学论坛， 2017，（39）：243-244.

Research on the Tutorial System to Improve the Quality and Innovation Ability of Graduation Thesis： Taking Agricultural Undergraduates as an Example

FENG Zhi-ming， ZHANG Ya-fang， CHEN Zong-xiang， ZUO Shi-min

（Agriculturial College， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009， China）

Abstract： The undergraduate "tutorial system" is a new mechanism of talent cultivation in universities under the new situation， and plays an important role in improving the practical innovation ability and scientific research quality. This paper analyzes the problems of the quality of undergraduate thesis and the causes， and discussed the benefits of the "tutorial system" in combination with the actual situation of the implementation of the "tutorial system" in the agronomy specialty of our college， which provides a reference for further improving the quality of graduation thesis and cultivating talents with practical innovation ability.

Key words： undergraduate tutorial system; quality of graduation thesis; practical innovation ability