英语听力课中的错题讲评策略

1. 引言

听力教学中，由于听力的不可逆性，学生无法像阅读那样进行回看，给学生的理解和细节加工带来更大的困难和挑战。通过错题讲评，我们要点拨学生解题的思路和技巧，提高综合运用知识的能力，扫除或减轻学生在听力过程中的障碍。学生做完听力套题后，如何上好一堂听力讲评课，是摆在一线英语教师面前的一个重要任务。

2. 明确高考中对听力考察的要求

在高中的英语学习中，“听”、“说”、“读”、“写”是经常被提到的四项最基本的技能。最新颁布的考试大纲对听力的要求也很明确：要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：

（1）理解主旨要义;

（2）获取具体的、事实性信息;

（3）对所听内容做出推断;

（4）理解说话者的意图、观点和态度。

3. 坚持听力错题反馈和错题技巧的指导

听力有它自己的特殊性，听力文本的信息的发散性分布，使信息在呈现的时候并没有在内容方面做特别具体的分类。所以我们要根据考试大纲对听力的具体要求把听力练习题分成四大类型：主旨大意、事实细节、推理判断和观点态度。然后把学生听力两套套题里出错的题目进行归类，让学生明确自己的弱点并对症下药。所以我们听力讲评的第一步骤就是错题反馈和错题技巧的指导。

3.1观点态度

对于观点态度类的练习题，出题思路大致有两种：一是直接表明观点态度。二是我们可以通过说话者的语调来判断。

How does the woman feel？

A. Upset.        B. Delighted. C. Surprised.

W： To Seattle？

在这个听力中，当女士听到David搬到了Seattle时，女士的音调明显上扬，并且还补充说Seattle is a long way from here. 这表明女士对于这个消息非常的吃惊，不理解。所以声调上扬一般表示不确定或是疑问，而语调下降则表示犹豫、疑问、保留与对比。不同的语调可以表达，流露出说话人心态、情绪和主观态度的各异。理解了语调的作用后，要让学生把更多的关注点放在说话的内容上面。

3.2事实细节

这类题占的比例最大，但较其他三类题目容易，往往围绕who ，what， where， when， which等设计题目。其选项往往通过一个词或一个短语，就可以从对话或独白中直接找到答案。但有些事实却要求对材料中的相关事实信息进行加工，才能选定正确的答案。

When is the Rooftop Restaurant open for lunch？

A. From 10：00 a.m. to 3：00 p.m.

B. From 12：00 p.m. to 3：00 p.m.

C. From 10：00 a.m. to 2：00 p.m.

It opens at noon and closes again at three.

在这个听力文本中，没有出现任何表示时间的数字，但出现了at noon这个短语，这要求学生注意一些隐藏信息，了解同一时间的不同表达方式，并对事实信息进行加工。让学生多注意积累同义短语和词汇，多做练习来适应是应对此类题的关键。

3.3主旨大意

考试大纲要求学生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会， 理解说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的， 有时主旨大意较明显， 有时则需要归纳和概括。不要过度的关注某一细节，这样往往会以偏概全，不能很好地统领全文。有时也要特别注意文本的第一句和最后一句，它往往是一些总结性的概括性的语言进行整体理解。

如：What are the speakers mainly discussing？

Whats the passage mainly about？

3.4推理判断

推理判断题的比例位次第二，该类型题目相对来说较难，它一般涉及的文本深层次的含义：不能仅停留在字面意思。题目中一般会出现infer， imply， suggest， statements.....NOT true/ correct/ mentioned等。要求學生推测出某些细节的结果或对某些细节进行比较。在听的过程中尽快浏览各选择项，以便做出某些预测。有时也可以利用语音、语调、语法、常识等进行逻辑推理和判断。教师要引导学生细听出现的词汇，短语，句子，捕捉关键消息，判断人物的人物关系和事情发生的地点是解题的关键。

4. 结束语

本文对考试大纲要求的四类听力题进行了阐述和案例分析。其中主旨大意和推理判断是难度较大的题目，学生比较打怵。需要教师分析此题的题目特征，减轻学生在听力的过程当中认知加工负担，抓住有用的信息，以帮助学生在头脑中建构起较为清晰的信息结构。观点态度题题目所占比例不大，要让学生分类记忆表示感情的词汇，和说话者的语音语调。但而对于事实细节题，教师要也引导学生归纳整理一些常用听力词汇，积累听力词汇资源，然后指导学生进行分类记忆。

参考文献

[1]英语听力高考大纲

[2]论托福听力观点态度题的正确攻略方法

作者简介：

马艳丽，女，41岁，本科，一级教师。

（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）