项目教学法在中职化学教学中的实践分析

丁勇

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，高职院校也革新了教学理念，创新了教育模式，为高职院校的发展奠基坚实的基础。现阶段，高职院校积极引进了项目教学法等优秀的教学理念，项目教学法在中职化学教学过程中充分的展现它的教学优势，尤其是项目教学法在化学实验中的应用，能极大程度的引导学生的探究能力，进而激发学生对化学的学习积极性。笔者通过对项目教学法的深入研究，提出了项目教学法在中职化学教学中的实践性结论。

关键词：项目教学法 中职化学教学 实践分析

基于生源质量的问题，中职院校学生的综合素质相对偏低，学习的能动性较差。再加上化学学科的特殊性，要求学生理论结合实验的方式巩固学习效果。综合众多因素，需要一个合适的教学方法，才能使其化学教学质量得到充分的提升。

一、项目教学法的概述

18世纪的欧洲就已经出现了项目教学法，美国在项目教学法的基础上进行了改革，进而创造了合作教学法。就这样，项目教学法经过历史的洗礼，逐渐走向了辉煌，直到现在为止，项目教学法成了一种符合时代潮流的新型教学方式。项目教学法旨在通过教师的引导，学生努力找到适合自己的学习方法，教学过程中对学生的全面发展起到了积极的作用[1]。

二、项目教学法的注意事项

1.对人的评估

在项目开始之前，一定要考虑人的因素，不仅是考虑教师自身的专业素质与能力水平，也要结合学生的能力水平。在两者因素的高度融合下，最终确定到底选择哪种项目，教师要对项目的选择进行整体的把控，尽可能选择贴近学生实际生活的操作项目，对兴趣的激发与创造力的培养也有着促进作用。

2.项目符合教学大纲

在项目的设计过程中，要充分结合教学大纲，以教学大纲的内容以主线，将教学重点、难点与项目进行深入的融合。如此一来，学生在学习过程中，通过对其项目的深入研究，能更好地掌握教学知识，最终实现了学习效率的有效提升，同时，教师也高质量地完成了教学任务。

3.项目设计的实用性

实践性是化学学科的自身特点，因此，在项目的选择上一定要突出它的现实意义，根据教学要求选择一个科学合理的研究方向。例如，在有关水电解的实验过程中，要求学生掌握水的构成元素，水是生命的源泉，任何人都离不开水资源，水也是日常生活中常见的资源，因此学生对水的掌握是一个关键的环节。教师要严格按照大纲的要求，引导学生按步骤进行实验操作，最终得到正确的实验结果[2]。

三、项目教学法的实施原则

1.主导与引导原则

学生只有自主学习，才能成为学习的主人，通过质疑、探究、分析、解决的整个过程，完成了相关的学习目标，而教师在教学过程中，则充当了学习的引导者与组织者。学生在学习过程中，提高动手能力仅是教学目标一部分，更重要的是完成对知识的掌握，因此，学生要对项目有一个充分的了解，只有了解了才能更好地理解与掌握。因此，在教师的引导下，学生在探究过程中，担任起主导实验项目的责任，才能更加有效地完成实验项目。

2.评估与改良原则

在项目教學实施的整个过程中，系统的搜集有关项目的方案，项目的实施细则、项目的产品信息，以及项目教学评价对象的反应，对项目方案进行调整，对任务情境进行微调，改进学习方式，改良合作方式，最终实现优秀教学项目的创建，提高学生的发展的需求，提升学习者的核心素养，满足教育教学的核心目标，实现素质人才的培养工作。

四、项目教学法在中职化学课堂中的具体实施

1.项目设计过程

项目是项目教学法的核心关键，教学过程中，组织完成项目教学是项目教学法的实践意义。所以，项目教学成功的关键在于，是否科学合理的设计项目，是否为项目的设计做出了充分的准备。项目的设计过程中，一定要结合项目教学法的注意事项，设计出难易程度合理、结构完成、符合教学大纲要求、突出化学特性的项目，为学生的综合素质的提升奠定基础[3]。

2.项目的准备阶段

项目教学法就好比一项复杂的工程，有着自己的流程与工序，相比传统教学法而言，项目教学法对教师的专业素质的要求是比较高的，教师在教学法的准备实施阶段，一定要做好充分的准备工作。同时，项目教学法是以学生为教学主体的教育方式，学生要积极配合教师设计的项目，通过提前阅读相关资料、教材，以及其他相关材料，充分地做好预习工作，为获取更多的知识做好准备。

3.项目的实施阶段

项目实施的第一阶段，教学确立小组的划分，划分过程要充分重视小组成员之间的多元化，因此，在小组划分前，教师要对教学对象进行科学的分析，其中包括年龄结构，兴趣爱好、知识水平、学习能力、语言表达等方面，通过对学生科学合理的配置，让每个小组的综合能力大致相同，有利于学生之间的相互学习，有助于学生团队意识的形成。

项目实施的第二阶段，激发学生的学习热情与学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是项目顺利进行的关键，如果学生没有学习的兴趣，那么再好的项目也是无计可施，即便是坚持下来也是功效甚微。激发学生的学习兴趣的办法有很多，比如，利用多媒体信息设备，激发学生的好奇心理;建立良好的师生关系;适当的鼓励与赞扬等。最大程度地发挥学生的主动性，为项目的顺利开展奠定坚实的基础[4]。

结语

在项目教学活动中，教师要深层次引导学生进行积极的探索与发现，在实践教学过程中，充分的积累学习经验与专业知识。中职院校的教学过程中，一定要突出学生的主体地位，让学生双手动起来，大脑思考起来。教师在教学过程中，充当着学习引导者的作用，通过科学合理的引导手段，提高学生分析与解决问题的能力，为培养全面发展的人才做出贡献。

参考文献

[1]张雅琴.项目教学法在中职教育分析化学实验教学中的应用研究[J].辽宁科技学院学报，2018，v.20;No.83（3）：76-77.

[2]修怀茂.项目教学法在中职化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017，v.3（23）：172-173.

[3]王炜.项目教学法在中职化工专业化学实验课的教学研究[J].职业，2019，502（03）：73-74.

[4]曹秀梅.探究式教学法在中职化学教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（36）：165-165.