任务型教学法在中等职业英语教学中的实践与思考

薛云霞

通过实际研究证明，中等职业院校的学生相对来说学习自主性比较差，同时对于英语的教学比较排斥，因此在英语的学习上，能力更加薄弱化，不利于其英语的发展，对自身全面的发展有一定的限制作用。而任务型教学是经过长时间的经验累积和在实际教学中总结出的一种教学方法，在中等职业的英语教学中采用任务型教学方式一方面能够有效地提高英语教师的课堂教学质量，还能保证学生在完成教学任务的过程中，提高学生对知识的掌握，并促进学生的学习能力。任务型教学方法主要是以学生为主体，教师在课堂上积极地引导学生，学生在引导下在实践中有效地学习，师生共同完成相应的教学任务，并在教学任务中感受英语知識，并有效地掌握，两者共同提高，以此促进课堂教学的效果。

1. 任务型课堂教学的基本程序

对于中等职业学校的学生来说，在英语教学中采用任务型的教学方式能够有效地让学生通过在教学任务中实现相应的教学目标，保证学生在掌握知识的同时能够有效地提升自身的英语技能。一般在中职英语课堂教学中的流程基本包括按照相应的英语教材创立建设任务，师生共同合作探究完成课堂上的教学任务，给学生留有一定的作业并对学生的学习效果进行相应的评估和评价等。基于此，本文主要以中等职业教育规划英语教材中第五单元《Sports》为例展开任务型教学方法。

准备环节，首先让学生了解这一单元主要的学习内容是关于运动的，给学生创设相应的教学情景，与此同时向学生询问“What are the common sports？”以此引出本次课堂教学的内容。

听、读、说环节，当学生了解了本次教学内容时，便让学生通过专业的听力材料强化学生的英语听读的能力，同时向学生准备相应的课堂练习，让学生带着问题去听，随后教师带领学生精读课文，让学生有效掌握教材内容，最后让学生开口说出教材中的运动种类，提高学生在课堂上的积极参与度。

另外的语法教学，通过本次的教材内容学习，让学生了解生活中常见的几种运动后，再对学生展开深入性的教学，如关于运动常用的短语和句式，如，play sports，do exercise等强化学生的知识，并让学生猜测其中的意思，以此给学生创造良好的学习氛围，让学生提高学习英语的兴趣，从而达到相应的教学效果。

最后一部分是讨论环节，通过相关知识的扩充，设置相应的内容让学生进行讨论，如一般运动的注意事项，有效运动的时间和方法，以及运动对人们的身体健康有哪些好处，让学生发挥思维能力对知识加以利用，保证课堂教学的质量和效果。

2. 任务型教学的特点

2.1具有较强的实践性

通过任务的设置可以让教师起到引导作用，充分发挥学生在英语学习过程中的主体作用，能够使学生更积极主动地学习英语，通过学生对任务的完成在一定程度上能够使学生更积极主动地学习英语，培养学生在实践中的英语能力和技巧。

2.2较强的交际性和语言表达

英语教学本质上是一门语言的教学，而语言又在交流交际中起着重要的作用，因此英语教师在教学中设置的任务应能够让学生积极主动地说，引导学生通过学习的知识来完成交流任务，让学生带着问题积极地探讨，提高学生的听说能力，并能够有效提升学生的英语语言能力。

2.3让英语教学更加有趣味

通过任务型的教学方式可以丰富英语教师的教学方式，教师根据自身的能力和素质设置有趣的任务能够激发学生对英语的学习兴趣，从而积极主动地学习知识，有利于保持学生对英语的探知欲望并提高学生的学习能力，有效提高自身整体的英语水平。

综上所述，任务型教学法的每一特点在教学中对学生的影响都至关重要，这就需要英语教师采用此种教学方法的时候能够有效保证将每一特点综合起来，充分发挥任务型教学方法对学生的积极作用，保证学生英语综合素质的提升，并提高整体的教学质量。

3. 任务型教学的实际效果

通过任务型教学方法最主要地是尊重了学生的主体地位，以提高学生的英语能力为主要目标，教师通过课堂教学进行引导，保证自身创设的任务能够有效地吸引学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力的同时能够提高学生的多项英语能力和水平，促进学生英语素养的提升。

4. 结语

通过任务型的教学方式，极大地提高了学生在英语课堂上的参与度，通过完成任务能够更高效地获得英语知识，并对课堂教学质量有一定的积极作用。因此在实际中，英语教师在设置相应的教学任务时，能够让任务有效地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣和主动学习的能力，达到教学目标。

（作者单位：甘肃省合水县职业中等专业学校）