核心素养背景下小学综合实践活动课程探索与思考

李晓楠

摘 要：新课程改革以后，我国的教学课程体制发生了变化，小学阶段必须设置综合实践活动。在核心素养背景下设置小学综合实践活动能够增强学生综合能力，促进学生成为全面发展的人。

关键词：核心素养 小学 综合实践活动

引言

为了改善学生缺乏动手能力、实践能力与创新能力，新一轮课程设置明确指出小学阶段必须设立综合实践活动，并且该课程与其他学科并列设置。但由于该项课程在小学阶段应用时间短，许多教师不了解开展该项课程活动的策略，使得教学质量低下。在开展小学综合实践活动时，要以提高学生的核心素养为核心，以便于发挥综合实践活动的真正作用。

一、基于核心素养的小学综合实践活动的现状

1.教师教学水平有待提升

在进行综合实践活动教学时，很多小学都没有聘请专业的教师，而是由其他科任老师兼任。科任老师没有学习过系统的综合实践活动的知识，在进行教学时不能有效地将提升学生的核心素养与综合实践活动相结合。这门课程的教学环节需要教师充分发挥教育机制进行灵活教学，但这门课程开设时间短，教师大多缺乏教学经验，因此教师专业性有待提升。[1]

2.学生不够重视综合实践活动

由于教师在教学过程并未围绕学生的核心素养出发，也没有采取有效的教学方法，学生在学习过程中体会不到综合实践活动的意义以及趣味性。小学阶段学生对这些课程的开设作用并未形成自己的看法，他们对相关课程的重视程度往往与学校的教育环境有关，如果教师以及学校表现出对某类课程的重视，学生也会更加重视某类课程的学习，反之亦然。学生的思想上不重视综合实践活动，学习效果自然也不好，开展综合实践活动的过程学生的核心素养得不到发展，使得综合实践活动失去了设立阶段的本来意义。

二、核心素养背景下小学综合实践活动课程的开设原则

1.创新性

核心素养下必须要将课程教学与培养学生创造力相结合。在开展综合实践过程时，首先应该选择具有创新意义的活动主题，这不仅能帮助学生培养创新意识，还能够让学生在了解活动题后产生对综合实践活动的参与兴趣。教师在教学过程中也要积极创新教学方法，增强教学过程对学生的吸引力，使得他们在实践中提升自己的创新能力。

2.合作性

在组织综合实践活动时，教师要意识到培养学生合作能力的重要性。在教学过程中，教师要根据教学主题对学生进行分组，然后合理地分配每个小组应完成的综合实践活动的具体任务，用分组合作的形式让学生自行通过实际研究、动手操作的形式完成活动课程。将综合实践活动与小组合作学习进行有效结合，能够有效提高学生的人际交往能力与合作能力，同时也能让学生的动手操作能力得到质的发展，全面增强学生的核心素养。

三、优化核心素养背景下小学综合实践活动课程的策略

1.考虑学生兴趣

只有尊重学生意愿，符合学生预期心理期待的教育才能够使得学生主动学习，才能使得综合时间活动课程促进学生核心素养的提升。教师应该充分研究教学资料以及现阶段出现的教育问题，在设置活动主题时必须要站在学生的角度思考，设想学生是否会对该活动主题产生兴趣。在选择活动主题时，尽量贴近学生生活，使得主题富有趣味性，除此之外活动主题越新颖越与流行相关，就越能使得学生对综合实践活动产生兴趣。另外教师也可以创造性地改变教学方法，将活动的主题选择权教给学生。具体的操作步骤是教师先根据教学目标拟定一部分教学主题，让学生投票选出最喜欢的主题，然后教师围绕该主题展开教学。在教学活动中考虑学生发展需求才能够让活动过程富有生机活力，才能利用综合实践活动中的教育知识使得学生成长为一个关心社会，关爱他人，积极发展的优秀人才。[2]

2.将核心素养渗透到教学全过程

总体而言学生的核心素养包含三个板块，包括了文化基础、自主发展以及社会参与，细分下来这三个板块又包括了六方面的内容，分别是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新。教师在开展综合实践活动时要充分考虑核心素养的内容，将其理念渗透到教育教学的全过程。在教学过程教师要将教学内容与社会问题以及人文科学相联系，注重培养学生的创新意识，使得学生在实践中拓宽知识视野以及发展能力。比如最近几年环保问题日益重要，教师就可以引导学生去学校周围进行环境污染调查，然后搜集大致的污染资料，分析污染原因。教师要让学生自己参与资料收集、原因分析、策略研究以及总结反思的全过程，在这个过程中学生能够了解环境污染对人们生活的危害，能够树立保护环境的意识。在这个活动中学生是分析问题解决问题的主体，整个流程下来他们的学习能力以及创新能力也得到了发展。

3.实现课程资源整合

综合实践活动课程与其他课程相比，更具有开放性与自主性，这也使得教学资源的来源具有多样性。网络资源、社会资源、环境资源都是综合实践活动的课程来源。综合实践活动不局限于特定的学科，教师在教育环节要善于整合各类学科的资源，促进学生核心素养的全面提升。比如教师可以让学生自导自演一场小型迎新晚会。在设计迎新晚会的过程中，学生需要创作舞蹈、设计唱歌节目，还要考虑活动内容与主题的搭配程度，甚至需要多媒体技术开展辅助活动，在完成该活动的过程中学生同时了解了音乐、舞蹈、信息技术、语文方面的内容，全面提升了核心素养，教师也实现了不同类型课程资源的有机整合。

4.提升教师的专业能力

学校应该重视综合实践活动在小学教育阶段的作用，在招聘阶段，必须招聘专业能力合格的教师担任综合实践活动的教师。积极开展培训工作，提升本校综合实践活动教师的专业程度。教师平时要积极进行教学研究，对比分析同行业优秀教师的教育教学方法，结合学生的实际情况，将培養学生核心素养作为教学过程的重点内容，完善教学方法体系建设。

结语

当前小学阶段的综合实践活动的开展还存在诸多问题，教育者以提高学生的核心素养为重点，增大学生对于综合实践活动的选择空间。教师也要主动提升自己的专业能力，实现课程资源的整合，使得学生各方面的素质都获得发展。

参考文献

[1]陈湘婷.略论小学综合实践活动中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2019（07）：32-33.

[2]赵慧.基于核心素养的综合实践活动课程多元评价体系建构[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：104-105.