高中英语教学中学生文化品格培养的现状和存在的问题

伊丕超

随着社会的发展和时代的进步，我国教育事业也大力推动对学生文化品格培养的教学工作。在高中教学阶段，英语是一门重点学科，教师在英语课堂上对学生进行文化品格教育的渗透，可以有效扩展学生的知识面，推动学生精神文明建设，强化学生的综合素质水平。目前，我国高中英语教学中对学生文化品格的培养工作还存在一些问题，下面笔者就针对教学工作的现状和存在的问题展开简单探讨。

1. 高中英语教学中学生文化品格培养的现状

纵观我国高中英语教学，教师对学生文化品格培养的教学现状是处于一个较低迷的水平。受传统应试教育的影响，教师在教学计划中有关文化品格培养的工作内容比重很小，对学生也没有进行深入的文化品格思想渗透，导致了学生过于教条的学习形式，学习方面过度强调死记硬背，心理状态随着考试成绩大起大落，而文化品格建设却不够完善，使学生的思维和视野都很大程度受到局限，这样的教学方式限制了学生综合素质的提高，不利于学生身心健康的成长，也为教师顺利开展教学工作设置了诸多障碍，从而收获不到良好的教学成果。

教师在高中英语教学中对学生进行文化品格的培养，可以帮助学生树立正确的价值观念和文化情感，让学生具备优质的核心素质，是我国新课标改革教学工作所大力提倡的，而我国高中英语教学的现状是教师对新课标的教学理念并没有实施有效的贯彻落实，使学生的精神文明建设工作进展迟缓，使学生获取不到科学有效的综合能力提升，大大降低了我国素质教育工程的前进脚步，形成了教育工作的不良现状。

2. 高中英语教学中学生文化品格培养存在的问题

高中英语教学中对学生文化品格培养存在的问题，主要体现在三个方面：首先是教师没有树立明确的教学理念，没有做到以学生的精神文明建设为出发点进行教学工作，教师过于注重学生的课堂表现和考试成绩，忽略了学生文化品格培养的教学内容，使学生的发散思维和文化视野得不到有效的拓展，局限在英语课本和考试试卷中，学生的文化品格水平得不到显著的提高，大大降低了学生的学习效率，导致教学工作无法获取理想的成果。其次，教师在制定教学方案的时候，没有把对学生的文化培养教学工作设置为主要教学内容，关于对学生文化培养的内容设置比重很小或几乎没有，使学生的文化思想极度匮乏，品格教育也落于人后，有碍学生综合素质的提高。英语是在世界上运用最广泛的语言，蕴含着丰厚的文化元素，是国际化的文化载体，教师在课堂教学工作的具体实施中，并没有充分利用英语的这一有利的语言特性，深度挖掘教材中的文化底蕴，为学生进行文化品格思想的输出教学，错失了对学生进行文化品格培养的重要机会，学生也无法在其他渠道进行弥补。最后，教师在英语教学工作中没有开展丰富的英语阅读活动，也是学生文化品格缺失的重要原因，英语阅读文本中富含大量的国际文化，是提高学生文化品格的有效教学形式，教师对学生阅读教学的不重视，使学生的文化视野得不到有效的拓展，限制了学生精神领域的开发。

3. 高中英语教学中学生文化品格培养的教学策略

教师在高中英语教学中加强对学生文化品格培养的教学工作，主要有两个实施方式。

第一，教师深度挖掘教材内容中的文化知识，为学生进行文化渗透教育。英语教材中就蕴含着很多异国文化和思想，还有很多使用英语国家的饮食习惯和风土人情等等，这些都是教师所拥有的优质教学资源。例如在教材《Body Language》、《The new Australians》、《A Freedom Fighter》等课文中，都有关于英美国家的文化介绍内容，包括饮食习惯、风俗习惯、宗教信仰和历史地理背景等等，教师通过对教材中异国文化的讲解和总结，将国際文化思想教育完美渗透到英语课堂教学中，使学生的文化视野得到显著扩展。

第二，教师鼓励学生开展课外阅读活动也是增强学生文化品格的重要途径，优质的课外英语读物中，不仅囊括了多元化的国际文化，而且蕴含着丰富的品格教育和情感教育。学生在阅读过程中，不但能增强阅读理解能力，提高英语素养，还能获取丰厚的文化滋养，大力开发学生的情感世界，让学生的精神品格领域得到拓展，有助于学生树立正确的文化理念和思想品格，也促进学生的情感表达能力，实现学生将良好的文化品格运用到英语写作中，是一种一举多得、值得教师大力推广的教学手段。

4. 总结

综上所述，虽然我国高中英语教学中文化品格培养的教学现状并不理想，但只要教师能够不断开拓创新，采取合理的有针对性的教学策略，教学中存在的问题是可以得到有效解决的。因此教师在课堂教学中应该致力于发掘教材背后的文化底蕴，倡导学生课外阅读活动，增强学生的文化品格内涵，大力推动我国素质教育的宏伟进程。

（作者单位：山东省淄博市桓台县渔洋中学）