高中英语高效课堂创设的策略分析

苗彩霞

新课改要求高中英语教师必须立足于课堂教学的实际情况，分析组织开展高效课堂的教学的重要意义，将教学效率作为高效课堂建设的主要目标，在有限的教学时间内提高英语课堂教学效率使学生掌握英语知识的重要场所。高中学生英语素养的提高需要教师根据高效课堂建设的要求，结合学生的实际学习情况，为英语课堂教学提供良好的教学条件。本文结合高中英语教学的现有条件对高效课堂的构建进行分析和研究。

1. 高中英语课堂教学的现状分析

在应试教育体制下，高中英语教师非常注重教科书中知识的传授，不重视学生自主学习能力的培养，从而导致学生被动机械地学习知识，其创造思维能力难以提升，就所谓的“死读书、读死书”，他们虽然掌握了英语学习的技巧，积累了大量的英语词汇，但是难以将英语知识与生活联系起来达到活学活用的目的，至于英语在日常的生活交流中很难运用;其次，现在的高中英语教学形式单一，教学观念比较传统与落后，英语教师依然依据应试教育和高考考试大纲对现有的教学任务目标进行规划和分析，应试教育氛围比较浓厚，为学习而学习，导致学生的英语学习兴趣底下，学习效果不理想;最后，高考成绩是高中英语教师开展教学活动的指挥棒，应试教育以成绩为目标，不注重教学活动的生活化和实践化，尽管一些学生的成绩得到了提升，但是对知识综合运用能力较差。新课改对课堂教学活动提出了更高的要求，教师必须加强英语高效课堂的建立，及时总结分析教学质量和教学目标偏离存在的问题，设计出科学的教学方法，保证学生积极参与教学活动，促进高中英语教学高质量、高水平方向发展。

2. 构建高中英语高效课堂的重要性

应试教育体制下的英语教学模式已经不符合新课改的要求，如果依然以这种教学模式开展教学活动， 学生学习的积极性就会降低，学生英语成绩提升的希望就会破灭。新课改要求教师要充分利用有限的教学时间与学生开展交流活动，及时解决学生在教学中遇到的难题，以便提高课堂教学的效率和学生英语应用的能力。英语教师要认识到高效课堂教学的重要性，将提高英语教学质量和效率作为教学的出发点，确保高中生在高中英语教师的指导下在良好的教学环境中提高个人的英语素养。

3. 高中英语高效课堂的构建策略

3.1 明确具体的教学目标

高中英语相比初中英语在教学内容上难度较大，教学环境也比较复杂，英语教师必须在教学活动的设计中考虑到每位学生的水平和需要，全方位地照顾到每个学生。但是，教学实际中，教师要了解每位学生的教育背景和学习能力的差异，根据学生的情况制定详细的教学计划和教学目标，保证课堂教学活动的多元化发展，以便吸引存在水平差异化学生的注意力和激发他们学习的热情，使他们在教学中能够及时弥补英语的差距和短板。其次，高中英语教师要为学生创造一个良好的教学环境，使学生们在教师的引导下开展自主学习活动，从而弥补和增强他们的英语口语、写作等运用能力。高中英语高效课堂教学活动的开展需要师生具备较强逻辑思维能力。对此，英语教师要培养学生的发散性思维能力，教会他们用发散思维能力有效阅读和捕捉英语内容的信息，提高对英语的应用能力。

3.2 优化英语教学模式

高中英语教师的教学理念与方法对提高教学效率有着直接的作用。在教学实践活动中，高中英语的教学内容和环节比较复杂，特别是词汇量大，知识点零散，这就需要课前进行预习，对知识提前有所理解，再在教学活动中对课文中的长句和经典句型进行分析，通过主次分明的教学方式提高学生的英语学习能力，确保保证英语课堂教学的质量。此外，英语课前预习能够保证学生对课文有个简单的认识和记忆，有助于减少学生学习的难度，提高他们的逻辑思维能力，也为后期阶段的应用学习奠定基础。高中英语教师要积极导入课堂，注重课堂导入的效率，进入一些中西方文化差异较大的案例，以教学大纲为中心，运用多媒体开展活动来对学生进行有效的引导。在教学活动中导入图片或者视频，高中教师利用多媒体教学手段激发学生学习的兴趣，使学生的学习兴趣得到有效的挖掘，将学生的注意力集中在英语的学习上。高中英语教师要换位思考，从学生的角度考虑他们面临的各种问题和学习需求，从而加强与学生之间的交流，建立和谐的师生关系和朋友关系，确保学生消除心理上的师生等级隔阂，使他们遇到问题能够主动地找教师请教，或確保学生在自主学习的过程中能够向同学请教解决英语学习中的问题，这是提高英语教学质量和效率的有效途径。

3.3 优化英语教材内容

英语教材是高中英语教学开展的依据。高中英语教材是国家统一规定的版本，甘肃省通用的是人教版的高中教材，英语教材针对所有学生的水平编制的，因此，教师在实际教学中根据学生的英语基础和学习能力调整和筛选教学内容，制定教学计划，选择符合学生能够理解和学习的教学内容。英语教学内容包括阅读、写作、、听力、和口语教学等要素，为了提高学生的听说读写能力，教师要利用各种教学形式创造良好的学习氛围，减轻学生学习压力，保证学生能够主动参与高中英语教学活动中，促使个人的良性成长以及发展。

3.4 突出学生的主体地位

素质教育明确了学生是教学活动的主体，教师只是配合学生完成教学内容，因此，英语教师通过教学活动体现出学生的主体地位，突破传统教学模式对体现学生主体地位的约束力，通过设置教学情境和教学内容保证学生在教师的指引下实现自主学习，掌握英语学习的技巧，提高自主学习的能力。

4. 结语

新课改背景下，高中英语教学内容和形式变得更加的复杂，需要教师对教学模式重新构建，推动高效课堂的建立，高效课堂的构建需要教师综合考虑各方因素转变教学模式和教学手段。

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学）