新课标下如何提高高中数学教学有效性

郭康

摘 要：新课程改革的不断推动作用下，高中数学的发展方向有了全新的目标，传统教学过程中，无效的教学方法限制了数学改革的发展，因此，本文对如何提高高中数学教学的有效性进行分析，从多个角度提出解决无效教学的策略。

关键词：有效教学 高中数学 新课程标准

近些年来，科学技术的不断发展下，让数学这门学科实现了多样化的应用，人们的生产生活与数学之间也有着直接的关系。新课程改革后，对于高中数学的教学目标提出了崭新的要求，要求高中数学教师在注重“教”的过程中，还要注重学生的“学”。高中数学教师要以实际情况为出发点，关注学生的学习兴趣、方法，实现高中数学教学有效性的提升，从而促进教学质量的进一步发展。[1]

一、高中数学教学过程中存在的问题

高中数学教学过程中，由于素质教育的不断深入，让教师在教学过程中对于学生综合素质的发展给予了高度重视，促进学生数学综合素质的提高成为了高中数学教师的重要教学任务。但是现阶段很多教师都没有摆脱传统高中数学教学模式的桎梏，仍然采用死板的教学模式进行教学，因此导致高中数学教学课堂的有效性迟迟得不到提升，进而导致学生综合素质的发展极为缓慢。[2]

之所以高中数学教学课堂的有效性迟迟得不到发展，是因为在传统教育模式下学生的学习热情很难得到调动，教学模式过于僵化，造成师生之间的隔阂，师生没有有效的交流，自然难以建立有效的教学课堂。传统教育模式下，学生即使是在数学方面遇到了问题，也因为与教师之间的隔阂导致他们无法与教师建立直接的沟通，这也是高中学生数学理论知识体系难以完善的根本原因。为了改变这一现状，高中教师需要高度重视起这一问题，针对数学教学的有效性采取有效策略，避免高中数学教学固步自封。

二、新课改背景下提高高中数学教学有效性的策略

1.有效连接初高中数学，提高学生自信心

初中数学是高中数学的基础，高中数学是初中数学的延伸，两者之间有着千丝万缕的关系。由于初中数学知识难度小、知识面窄，学生学习起来相对容易，所以很少有学生遇到太大的困难，但到了高中以后，很多学生在数学学习上遭遇了极大的坎坷，即便是在初中数学中有着较好成绩的同学，仍然十分艰难。很多学生都没有意识到高中数学，无论是从知识面，还是难度上都与初中完全不同，如果仍然采用初中的学习方法进行学习，随着难度的提升，一定会越来越吃力。因此，步入高中后，学生要适当地对自己的学习方法进行调整，重视起初中数学与高中数学之间的差异性，把握好两者之间的关联，采取有效的学习方法进行学习。对于高中数学教师来说，教学过程中一定要引导学生注意到初高中数学之间的有效连接，采用有效的教学方法引导学生进行学习，重视学生个体之间的差异性，不断对教学方法进行完善。

2.创设有效的问题情境策略

有效问题情境的创设需要，包括三个方面。首先，问题情境需要与学生的生活经验、学习经验息息相关，只有这样才能够激发学生的学习热情，提高学生在数学学习上的好奇心;其次，问题情境的创设要反映出数学的本质;最后，创设的问题要能够引发学生的思考，并借助问题迅速引入到教学主题中来。设计问题的过程中，教师需要充分考虑到学生的兴趣爱好，使学生对数学学习感到新鲜有趣，从而激发学生自主学习、自主思考的欲望。

例如，教师在椭圆的性质这一节，就可以利用故事导入的方式来激发学生的学习兴趣，当学生了解关于这一章节的背景故事后，求知欲就得到了调动，从而使教学效率得到显著提升。高中数学教师在课堂中还应该打造生活化课堂，在新课程教学中引入生活实例，帮助学生更快的接受新知识。例如，在讲充要条件这一节时，教室就可以通过一系列的教学设计，让学生感受到生活中的数学思维，从而使学生在逻辑知识的学习上更有信心。教师可以利用具有浓郁文化气息的名言名句引导学生了解充要关系。水滴石穿、骄兵必败、名师出高徒等都是比较典型的例子。[3]

3.促进学生自主学习

数学教学中，引导学生进行自主学习对于数学教学的有效性有着至关重要的作用。传统的填鸭式教学方法不但会导致学生丧失对数学的学习兴趣，甚至还会引起学生的厌烦感。尽管新课程改革后，自主学习成为了重要的改革目标，但实际上真正能够让学生实现自主学习的教师非常少，很多教师还是在课堂中占据主要地位，让学生处于被动学习的状态，实际上，教师要将课堂的主体地位归还学生，才能有效促进学生自主学习。

例如，在立体几何教学过程中，在求二面角时，教师需要先讲解几何的解题方法，然后让学生对向量解题法进行自主思考，教师可以通过提示的方法，让学生先利用两个面的法向量夹角进行二面角大小的求解，然后再提示学生利用已知的两个向量和法向量垂直，从而得到方程式，当为法向量的一个坐标赋值时，利用这两个方程式就可以得出法向量。在这样不断引导的过程中，学生真正实现了自主思考、自主学习，针对数学问题有了自己独到的见解。

4.开展丰富多彩的教学活动

与其他学科不同，很多人认为高中数学教学中想要展开丰富多彩的教学活动非常困难，但实际上，高中数学通过教学活动，不但能够提高教学的有效性，更能帮学生树立数学学习的信心。教学过程中，教师可以采取分组合作的方式，让学生积极参与到课堂教学活动中来，众所周知，数学学习中思维方式非常重要，由于思维方式的不同，面对同样一道题，可能会有很多种不同的解题方法，当学生有不同的想法时，教师一定要让学生勇敢地表达出来，这不但能够使学生的思维能力、表达能力得到了充分的锻炼，还能够培养学生举一反三，从多个角度看待问题的能力。

5.信息技术等创新教学方法的广泛应用

新课程改革背景下，高中数学教师为了使学生的创新精神和综合能力能够实现长远发展，需要不断更新教学方法，帮助学生养成独立思考的能力，培养学生主动学习的习惯，营造良好的课堂氛围。信息技术在教学中的应用，为学生构建了一个可以自主发挥的平台，借助信息技术，开展创新型教学，不但能够提高教学质量，还能够拓宽学生视野，锻炼学生的综合能力，培养学生的综合素质。

结语

新课程改革的不断推进让构建高中数学的有效性课堂成为了至关重要的问题，高中数学教师需要采取有效的策略解决当前不合理的教学现象，整理好继承与创新之间的关系，摆脱形式主义和功利主义，為提高数学教学的有效性付出一份力量。

参考文献

[1]马琦.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].学周刊，2019（02）：72-73.

[2]陈祥武.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].中国校外教育，2019（07）：60-61.

[3]樊照树.新课标背景下如何提高高中数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：164.